教育学生的案例

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1、教育学生的案例案例一          一张奖状的威力   案例背景：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的一年级小学生更是如此。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。   案例描述：一天，放学路队刚走到学校门口，还没等队长发出解散的口令，只见郭浩宇同学就像一只小鸟飞快地跑到奶奶面前，小手举着奖状，大声对

2、奶奶说：“您看，老师表扬我了，还发给我一张奖状！”年迈的奶奶被小孙子的举动摆弄得不知如何是好。走到我跟前，激动地说：“我代表全家人谢谢老师，让您费心了！”我忙对老人说：“这是我们应该做的。我们都为孩子的进步高兴，回去后，请您帮助小孙子把奖状放进《我的成长脚印》里。奖状是孩子入学后第一份荣誉的记录。”望着一老一小远去的背影，我眼前浮现出两个月前的情景。也就是在我刚接到一年级（1）班几天后，我便决定去几位表现不太好的学生家家访。第一次去郭浩宇家家访，他给我留下了两组难忘的镜头：其一，老师如约到至门前敲门后，他迅速开了门以后跑进爸爸妈

3、妈的房间里，在大床上蹦跳着，显得特别兴奋。其二，他一会儿抱来一大堆书让我看；一会儿给我开饮料；一会儿又把他的画拿出来让我欣赏，再是又嚷着要看动画片。这一系列的动作，几次间断了大人的谈话，家人连哄带吓也未止住。不过，一个待人热情而且顽皮好动的形象深深地留在了我的记忆中。临走，奶奶道出了苦衷：“孩子的父母工作很忙，他的爸爸是一家工地的卡车司机，妈妈也是一位忙碌的火车乘务员。现在我离休了，有时间为儿女尽点力，好支持他们的工作，可这小孙子又……”多么和善的一位老人！她又多么需要我们教育工作者给予更多的理解与支持呀！我决定对郭浩宇严格要求

4、，耐心教育好他。  之后，我对这个特别的学生就多了几分关注，也确实在他身上发现了不少问题：课堂上，他随便动同桌的东西；科任老师反映他上课时随便下座位；数学课上从椅子上出溜到地上；值日生多次批评他在楼道里猛跑；甚至有一次跟英语老师动起手来……我通过电话与郭浩宇的妈妈取得了联系。了解到郭浩宇从小就喜欢手工制作的特长，听说他一做起手工，就忘了一切，可踏实了。我找到了一把钥匙。  又一天，郭浩宇吃过午饭，我主动走到他的身边，坐了下来。他以为我要批评他，一双水汪汪的眼睛望着我，泪水流了出来。我没有问他哭的原因，而是拿出剪子、纸，请他做手工

5、。这一招还真灵！不一会儿，小青蛙、小船、小手枪就在他的手中诞生了。我很高兴，表示要拜他为师，跟他学手工。他也很高兴地收我当徒弟。接着，我送给他一份《小学生守则》，一条一条地读给他听，并要求他回家后在奶奶的帮助下，尽快地记住这10条内容。他高兴地答应了我。最后，我告诉他：现在你已经是一名小学生了，学生就要养成遵守学校制度、纪律的习惯。没有规矩哪能成方圆呢？要学会用小学生守则来约束自己，这样才能做一名合格的小学生。听了我的话，他天真地说：“谢谢您，我一定给您争光！”我忙说：“你应该给所有关心爱护你的人争光，给一（1）班争光，同时也要

6、给自己争光！相信你能成为有志向的人，好吗？”他向我深深地鞠躬，再次表示谢意。班会上，我把郭浩宇的优点及喜欢做手工制作的特长介绍给大家，号召大家课后也可以找他学手工。并找他的同座位，多帮助他改掉坏毛病，大家一起努力为他的进步搭桥。下课了，大家和他一起做游戏；上课时，只要他有小动作，同桌用手示意一下，他马上集中注意力听讲；吃过午饭，同学们和他一起学做手工；有时他还把自己的图书拿来和同学们一起阅读。同时，我和各科老师取得联系，注意他的表现，给予他极大的关心。桥搭起来了，我把他的手工作品，拿到班上展览，同学们为他热烈地鼓掌。我又通过电话

7、，把他的进步告诉他家里人，让他们在家里也多鼓励、表扬郭浩宇的进步，少提以前“调皮捣蛋”之类的话语。昔日顽皮的郭浩宇变了：谁的水壶盖打不开了，准是他第一个上前帮忙；见到地上有纸屑，他马上捡起来；任课老师一致反映他上课注意听讲，积极发言，进步十分明显。他得到了更多人的喜欢。当郭浩宇受到表扬，双手接过奖状时，又一次向老师和同学们鞠躬，泪水又一次不争气地流了出来，又是哭又是笑。  案例分析：奖状虽小，却记载着郭浩宇点点滴滴的进步，寄托着大家对他的希望。教师的赞美是阳光，是空气，是水，更是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通

8、教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一，协调各种教育力量，牵线搭桥，使学生的成长处在一种积极健康、良性循环状态之中。而且，对于刚入学的一年级孩子应该更多地告诉他“应该怎样做”，因