问题学生的教育案例

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1、谈谈问题学生的教育曾经在听一位知名校长在大会报告时说“只要有学生存在，就有“问题学生”存在，“问题学生”的教育主要还是看如今老师是否真正地具有“治病救人”的“本领”。现在形式在变，我们教育工作者，特别是农村基层的一线老师如何对待目前形势下的“问题学生”是对一个国家、一个社会、一所学校教育质量的重要检验。因此我们要站在较高的高度来认识“问题学生”。正如那位知名校长说的，首先我们要认识到“问题学生”任何时期都会有。当然我们只是一贯以差生之名冠之。在我读书的时候还有“留级生”这一说法。而问题学生是新的

2、教育理念下一种关照学生心理和自尊心的说法。如今农村“留守学生”的增多相应带来了更多的农村“问题学生”。这里，我也根据我的认识浅谈一下目前“形势”下的问题学生的教育管理，只作抛砖引玉的作用。　　要解决这个问题，我们首先得了解目前的“形势”和目前“形势”下教育的特点。　　先说目前的“形势”。现代社会，经济飞速发展，人民外出经商、打工，生活水平已有迅速提高。就渠县而言，绝大多数家庭已经不存在衣食之忧。人们开始在精神世界寻求栖息的家园。读书、看报成了不少人的业余爱好，书店、图书馆成了很多人的休闲场所。越

3、来越多的人开始关注自身的品德培养和素质提高，越来越多的人开始对社会整体素质提出较高的要求，更多的人开始将关注的目光转向教育。因此，目前“形势”下，教育的特点也发生了变化。一是社会进步带来的教育对象的变化。现在的农村学生也不再是一　张白纸任　老师涂抹或是剪裁，他们有了诸如报刊杂志网络等更多的了解知识的途径，在有些方面他们甚至比老师懂的还多，他们进课堂前甚至已经是被家庭或社会浸染多次，已经看不出原来的纯真的面貌。二是家长教育素质的提高和从业经历的影响。这一代学生的家长大多受过教育，甚至受过高等教育，

4、他们对孩子的教育有自己的思考，而有些思考和学校教育是背道而驰的。另外受到经济社会发展的影响，一些家长通过奋斗有了自己的产业，他们对教育“苦”的理解和对孩子的溺爱（如有的家长虽然人不在孩子的身边但一心是想孩子受到良好的教育，然而又深怕自己的孩子受到老师的一丁点惩戒）以及大部分“家庭教育缺位”，让咱们的学校教育陷入了一个比较尴尬的境地。三是一些刚刚走上工作岗位的新教师对目前的教育“形势”感到迷罔，对目前形势下的教育认识的认识不到位以致于教育与“形势”相背，仍多用“训斥、惩罚”手段教育学生。　　所以，

5、对究竟如何教育管理目前这一时期的“问题学生”？　　第一、我们必须要作一些思考，以确定“问题学生”的性质，然后确定处理办法。这也是教育新形势的必然要求。思考至少要包括：①问题学生的“问题”是个别现象还是环境必然？（如果“问题”是环境必然，就不是说服教育所能解决的问题。比如上网的问题。　连　老师都在上网，怎能阻止学生上网？我们要做的是从网络道德这个角度给学生以教育影响。绝不能仅仅因为一个学生喜欢上网就断定他是一个问题学生）②问题学生的“问题”是偶然因素还是性格必然？（如果“问题”是偶然因素造成的，我

6、们只要找到具体原因，抓住教育契机，给学生以适当的教育引导）③问题学生的“问题”是性格使然还是品质原因？（如果“问题”是性格使然，我也不建议将这类学生划入“问题学生”的行列。因为性格的缺陷往往使人自卑，如果再将他划入“问题学生”来看，势必更加影响他的情绪，结果只能是适得其反）将这三方面考虑清楚了，我们才能着手进行教育管理。换言之，在教育管理问题学生之前，老师必须具备与时俱进的思想。　　第二、在教育管理过程中，老师始终要保持一颗坦诚的心。要明确教育管理问题学生的目的不是惩罚、更不是将问题学生赶出班级

7、或者学校。对问题学生，我们的目标应该是“治病救人”。有了这样的想法，我们就能千方百计接近学生，走近他们，从而能走进他们的心灵，为解决问题作好铺垫。而且，我们坚信，学生是善良的，他可能犯错误、可能不听话、可能学习成绩不好，但作为一个中学阶段的学生，他有着一颗向善之心和感恩之心，这也为我们成功教育打下了良好的基础。　　第23页共23页第三，在教育管理过程中，要注意转变思维，灵活运用各种教育技巧。转变思维定势克服师道尊严、家长制作风，一则要有童心，教育孩子要遵从教育规律和当代青少年心理特征及个体特点进

8、行教育，避免想当然或按家长的心理和体验进行教育；二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；三则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；四则要有爱心，亲其师，才能信其道。用关爱做基础讲求方法和策略，孩子才更容易接受和纠正自己的错误，才能有利于孩子的健康和良性发展。教育的最高技巧是爱。有人说，爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。对教育而言