教育教学案例写作的校本培训

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1、教育教学案例写作的校本培训之一：一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也是如此。所以，我们不仅要学习、研究教育教学案例，还要学会案例的写作。什么是案例？案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事件应该是在最近三年内真实发生的。为什么教师要写案例？案例可以记载我们

2、自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。案例写作的基本要求：要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙述上要有矛盾的冲突。论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。要有一个从开始到结束的完整情景。要反映事件发生的特定背景。要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。案例的写作格式：1、背景的分析。包括事件发生的地点

3、、组织机构、人员等等，容量可能较大，提供问题产生的场景。2、问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。3、问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。4、反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。(这是案例的精华部分。)5、讨论的问题。案例写作的程序：找一个或几个典型的案例进行分析，既要分析内容，又要分析其形式，选择我们模仿的框架。确定案例的主题，一种方法是让我们老师找问题，另一种方法是找事件。搜集相关的素村。组织相关的素材，列出提纲

4、，完成初稿。对初稿进行补充、完善。例子：一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。　　上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。　　台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自 责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于

5、微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。　　上海市教委副主任张民生同志在《一个素质

6、教育进课堂的生动案例》一文中，对这个事例评论道：　　有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下 去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。　　（参见《上海教育科研》1999年第6期）　　　　上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以许多启迪。这里为了举例的方便

7、，事例和点评分别选自两篇文章，一般在撰写案例时当然是合为一体的。之二： 怎样写好教育案例　　1． 案例的结构要素　　从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。　　（1）背景　　案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。　　（2）主题　　案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什

8、么问题，是想说明怎样转变