教育教学案例及其写作

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1、教育教学案例及其写作主讲人:湖里区教师进修学校黄巨昌2006年4月1日一、教育教学案例的基本特征1、什么是教育教学案例？⑴案例是一个实际教育教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题。⑵教育教学案例描述的是教育教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些教师和学生行为、思想、感情在内的故事。⑶教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思想及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务的分析中择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。⑷

2、教学案例是指由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。学校教育教学中有许多典型事件和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些事件和问题的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师对教学过程中发生的典型事件的处理过程以及剖析、反思、总结。案例不仅记录教学行为，还记录伴随行为而产生的思想感情，反映教师在教学中遇到的问题、矛盾、困惑以及由此产生的想法、思路、对策。案例不但有具体的情节，真实感人，而且又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，揭示育人真谛，给人以启

3、迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事时，人们还常常发表一些自己的看法。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事点评。案例特点归纳关键词：A故事情节B疑难问题C点评升华案例1:“毌猪”上黑板之后那天，我一进教室便发觉同学们出奇地安静．我的直觉告诉我，一定有事儿等着我，我习惯性地扫视一下全班同学，目光落在了黑板上－－值日生名字“穆珠”后面不知被谁添了个括号，括号里赫然写着“毌猪”二字．显然，他们要看我如何收拾这场恶作剧．　　怎么办？先揪出肇事者臭骂一顿，来个“斩首示众”，然后展开“地毯

4、式轰炸”，把全班同学好好教训一顿？不行，这一来，接下去的课怎么上呢？何况，责骂是最无效的教育方式呀．我看了看“毌猪”二字，拿定主意，便与学生聊开了：师：同学们，今天老师很高兴，因为，同学们联系写字的积极性越来越大了．你看，有人在黑板上练习写字了．不过，你们发现了没有，括号里的字有问题呀．生：老师，“毌”是错别字．师（板书“毌”）：“毌”只有在“贯彻”的“贯”和“习惯”的“惯”这两个字里才有，跟“母”是不一样的．你们知道为什么不一样吗？　　（生摇摇头）师：那你们知道“腰缠万贯”这个词吗？什么意思？生：是很有钱的意

5、思．师：完全正确．知道古代的钱是什么样子的吗？生：我见过古铜板，是圆形的，中间有个方孔，有人叫它孔方兄呢．师：没错．古人为了方便带钱币，用细绳把钱串起来，一千个钱币结成一串，称为一贯，所以这个“贯”字的本义与钱有关，上边的方框就是古时候钱币的方孔，方框上的横线表示绳子穿过，竖线表示绳子打个结，而“贯”字的下部生：我知道，好多跟财物有关的字都带有“贝”字，所以，“贯”字的下方是个“贝”字．师：是的，那你们想想，为什么“母”的外框不一样，里头不是竖而是两点呢？　　（生茫然．）师：“母”的外框是由“女”字演变而来的．

6、（板书“女－－母”）生：（恍然大悟）原来是这样呀．师：为什么女字框上加上两点就是“母”呢？（教室里异常安静）想想，一个女人做母亲最重要的是干什么？生：我知道，是生孩子．对了，两点表示两个孩子．师：照你这么说，独生子女的妈妈就没有资格做母亲了？生：呵呵呵，哈哈哈．师：假如你的妈妈一生下你就把你扔下你不管，你愿意认她做母亲吗？生：我知道，那两点表示乳汁．师：有奶便是娘，这句话说的就是你．（生大笑）生：老师老师，我想起来了，那两点，是我们小时侯在妈妈身上吃奶的地方．（生哄笑．）师：是啊，一个女人，这两点平时我们是看不到

7、的，一旦做了母亲，她就会自豪地敞开胸怀，喂养自己的孩子，哪怕是在众目睽睽之下．这就是母亲与一般的女人最大的区别．所以，写这两个字的同学犯了一个很低级的错误，希望他今后认真学习．一场棘手的恶作剧在我亦庄亦谐的调侃中化解了．此时，同学们（包括肇事者）早已忘了这场恶作剧的“初衷”，他们一个个乐不可支，都沉浸在古人造字的妙趣之中了。我觉得，面对学生的恶作剧时，我们可以：1、态度“杵棒当针”。以“恶”制“恶”，往往会适得其反，学生恶作剧的本意就是要看老师上“火”，与学生针锋相对，会让学生形成乐祸心里。老师“骂”得越“到位”

8、，学生越是嗤之以鼻。所以在处理恶作剧时，在思想上要把“恶性”事件“最小化”，在战略上“轻视”它，保持良好心态，做到“稍安毋躁”，把“大事化小，小事化了”。面对上述恶作剧，我故装糊涂，把肇事者“表扬”一番，这大出学生的意料，有效地消除当时课堂上的火药味，为后面的辨字营造了氛围。2、方式“见缝插针”。抓准切入点，是有效教育学生的关键。选择教育方式时，要针对事件的不同态势而定。