论游戏是幼儿园基本教育活动

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1、论游戏是幼儿园基本教育活动摘要：儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。游戏的特征和游戏的发展价值告诉我们，游戏这种活动形式，虽不是以获得系统而特定的知识和能力为目的的，但对前述能力的培养却是举足轻重的，为此，幼儿园教育必须谋求游戏与教育的结合。关键词：游戏活动教育儿童发展创造成长通常我们称游戏为”玩"游戏是幼儿的本性。对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。游戏的过程也是孩子甘我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含

2、着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。游戏是幼儿园教育的基本形式，游戏在促进幼儿全面发展教育中有着十分重要的意义。因此，鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏，是无可非议的事实。综观幼儿教育改革的现状和发展趋势．要进一步深化幼教改革，让幼儿园真正成为幼儿的乐园。但能否真正做到以游戏为基本活动，发挥游戏在促进幼儿全面发展中独特教育的作用，游戏就是幼儿基本的教育活动。11就活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而教育则是一种有目的、有计划地由教育者

3、对受教育者行加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之阃平等的自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动：游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心组织的活动：游戏是在游戏者已有知识经验基础有的自我表现活动．而教育旨在使受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。所以说：(一)、游戏与教育既是独立的又是统一的在一定的意义上．游戏与儿童就是同一个概念，所以．如何看待游戏的生活价值，实际上就是怎么看待人的童年，儿童的游戏产生发展于童年的生

4、活．因此，我们就常常认为是童年生活给予儿童以游戏。然而．如果看不到游戏也给予了儿童以童年、童年的生活，我们就不会在儿童的游戏、儿童游戏的权利。实际上，如果没自了游戏，儿童必将失去自己的生活，当然也就失去了成长的幸福和快乐。就活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动．而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的需要、兴

5、趣和能力出发来开展活动，而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心组织的活动：游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育旨在使受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。11就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系。首先，从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含自众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个自计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏

6、是一个自然发展的过程，教育是一个有目的的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。其次，从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，刨造表现过程中所涉及的想象、构思操作，运动过程中所涉及的动作技能、大小肌肉的平衡协调力．游戏规则的内化过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规则进行的同伴协作交往等等，正是体、智、德、美教育的重要内容。也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：更多体现造型想象的结构游戏，更多体现大肌肉动作技能的运

7、动性游戏，更多体现人际交往能力的智力游戏。也许正是游戏内容与教育内容的这种一致性，才有游戏服务于教育的可能性，才育根据游戏的特点设计的教案。总之，儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。游戏的特征和游戏的发展价值告诉我们，游戏这种活动形式，虽不是以获得系统而特定的知识和能力为目的的，但对前述能力的培养却是举足轻重的，为此，幼儿园教育必须谋求游戏与教育的结合。11(二)、游戏给予儿童自由与创造的生活有灵性的生活是追求自由的，是充满创造的，是充满创造的，

8、生活中的自由与创造是生活灵性的集体体现，生活的自由性和创造性是有灵性生活的灵魂。游戏提供给了儿童完整和谐的生活，也赋予了其生活的自由性和创造。游戏与自由正如工作与纪律从来都是孪生兄弟密不可分。正是因为游戏是儿童的游戏，游戏才表现是儿童的一种典型性的创造性活动。当然，游戏中的创造也是对自由的追求和对自由的实现。自由与创造在游戏中实为同一个过程。儿童在游戏中体验着自由、追求着自由，也在创造着自我，创造着世界。游戏是儿