飞向月球教学设计2

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1、《飞向月球》教学设计豫灵镇希望学校杨晓丽教学目标：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。q3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。教学重、难点：1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。　教学模式：　自主、合作、探究教学准备：　多媒体课件教学过程：一、词语复习，引入新课。1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？（课件1，

2、出示词语）：奔赴联络缘故悬着捏成呈现棕色光芒登月耸立终于小心翼翼心驰神往巨石嶙峋2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗？尽量用上刚才读过的词语。（根据学生回答进行板书）①板书课题及本文的重点内容。②指名说。二、快乐旅行，多味体验。1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？3、指名说。（①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词

3、体会出来的？）（课件2，出示句子1）：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。①这段话的构段方式是什么？②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗？师：是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么？（不便、艰辛）4、师：地球距离月球有38万公里，虽然我们现在没有机会去亲

4、临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们用自己喜欢的方式默读课文第4自然段。分别用“～～～～”和“———”画出从宇宙飞船上看到的月球和地球是什么样的？　　生汇报后　（1）师：我们来看看真实的月球是什么样的？（课件演示月球画面）　　　　师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子师：谁能用有时。。。。有时。。。有时。。。。。来围绕中心句说一段话。（2）师：宇航员第一次登上月球，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。

5、（课件演示地球画面）　　　　师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话（3）师生接读第四自然段。　　三、再现历史，加深体验。　　1.师：经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是从哪个词语中体会到的？读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号（课件）　　2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?　　(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)　　3、师：老师从资料上得知，阿

6、姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？让我们再来重温一下这激动人心的大场面（播放阿波罗登月视频）。　　师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。　　（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）　　师：多么激动人心的一啊！刻我们一起来读一读！四、阅读交流，做客月球。1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么？小声读课文的第七自然段，

7、用自己的话说一说。（板书：很有开发价值）2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”（课件8）①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。2003年，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。⑴（课件9：

8、视频录像。）⑵看了这个短片，你想说些什么？五、阅读扩展，升华情感。1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园？（课件10，引导写作）①自由说一说。②写一写。③指名读。2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。板书