语文人教版四年级上册《创编童话故事》说课稿

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1、《创编童话故事》说课稿上桥小学薛芳芳一、说教材我今天执教的是四年级上册第三组课文的一堂作文指导课。四年级是习作的过渡阶段，培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个重要任务。《课标》中也强调要让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。所以我选择了续编童话故事这一形式，放飞学生想象的翅膀，提高学生的写作兴趣。根据四年级的学生思维特点和认知水平，我把这次习作的目标确定为：1、使学生对童话这种题材有一定的了解。2、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活。3、能根据所选择内容发挥学生想象能力和创造能力。教学重点、难点：重点：编写一个完整的童话故事。难点：能根

2、据所选择内容发挥学生想象能力和创造能力。二、说设计理念本次习作主要通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。三、说教法、学法：这节课我们打算运用“激——拓——导”的教学模式，采用“创设情境法”、“自主交流”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，再学方法，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。在学法上，引导学生运用“想、说、写、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。四、说教学流程本

3、次作文指导课，分前导和后导两个部分。前导主要解决写作兴趣的问题，开启真情实感的闸门，让学生想写。后导主要解决写作技巧的问题，从简单到具体。针对本课的教学目标，我设计了以下几个环节。首先：创设情境，走进童话。在课件的帮助下，带领学生走进童话王国，激发学生的学习兴趣。在同学们的情绪被调动起来后，老师小结童话特点。其次走进第二个环节：读写联系，领悟写法规律。在此环节，我试图用动画图片来激发学生的想象力，在学生按照我的提示完成要求后，我展示童话故事《三只小猪》，引导学生自读赏析，得出结论，从而将学生写话时的提示方法化。也就是在童话故事中加上动作、语言、神态、心理活动等方面

4、的描写能使故事更精彩。紧接着是第三环节：个性创作，成果展示。作文指导，最终还是要落实到写作上，所以在学会学习方法后，我让他们去展开想象写作。但由于课堂时间有限，只能让学生写一个简短的童话故事。具体完整详细的童话故事就只能在第二课时进行了。最后一个环节：引导点评，课外延伸。先对自己的故事进行充实修改，把经过写清楚，再进行同桌交流，互相提建议，再修改。这里，如果我提醒学生可以针对同桌的故事经过进行提问题，这样可能更好，因为通过回答问题有助于故事作者发现自己哪里还没写清楚。以便于学生进一步完善自己的习作。