人教2011版小学数学三年级数学广角搭配

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1、数学广角——搭配（二）威信县第二小学黄朋碧教学内容：人教版义务教育教科书三年级数学下册第八单元102页例2及相应的练习。教学目标1、通过观察、操作、交流等活动，找出简单事物的组合数，并会用符号表示；2、培养学生有序、全面思考问题的能力。教学重难点培养学生有序、全面思考问题的能力。教具学具课件、上装和下装的图片。教学过程一、创设情景、引入课题1、孩子们，你们过喜欢“六一”节吗？每到六一节，孩子们都会穿上最漂亮的衣服，把自己打扮的非常漂亮，今年的六一节又到了，小花同学从衣柜里找出了自己最喜欢的两件衣服、一条裤子和两条

2、裙子，可她不知该穿哪套衣服而左挑右选的拿不定主意。（课件出示小花的衣服、裤子和裙子。）2、如果一件上装只搭配一件下装，小花有多少种不同的穿法？3、这就是我们今天要探究的问题，数学广角——搭配（二）。（课件出示课题和探究目标）二、自主学习、探究新知1、以小组为单位用手中的实物图片去撘一撘，看都有怎样的搭配方法？思考：怎样搭配才能做到不重复，不遗漏？2、学生小组内动手操作、交流、讨论并记录好自己的搭法，教师巡视指导。3、分享搭配方法和结果：小组内同学说说搭配的过程和结果。师生一起把搭配结果展示在黑板上。4、根据搭配的

3、情况，总结搭配方法：（1）、先选上装，1件上装可以分别与3件不同的下装搭配，就有3种不同的穿法，另一件上装也可以分别与3件不同的下装搭配，也有3种不同的穿法，所以，2个3种不同的穿法，一共就得到6种不同的穿法。（2）、先选下装，1件下装可以分别与2件不同的上装搭配，就有2种不同的穿法，所以，3件下装分别与不同的上装搭配就有3个2种不同的穿法，一共就有6种不同的穿法。5、思考：除了用实物图片来表示外，还有别的表示方法吗？（1）、请孩子们在小组内交流、讨论并动手在练习本上画画看。（2）、分享你们的表示方法。（3）归纳

4、表示方法：可以用图形、字母、文字、数字等方法表示。上衣A(1)上衣A（2）下装B（1）下装B（2）下装B（3）强调：一条线段表示一种穿法，只要有序的搭配连线，就能做到不重不漏。思考：上装的数量和下装的数量与一共有多少穿法之间有什么关系呢？(用上衣的数量×下装的数量=不同穿法的种数)2×3=6（种）三、达标检测课件出示相应的练习题。四、板书设计数学广角——搭配（二）上衣A(1)上衣A（2）下装B（1）下装B（2）下装B（3）强调：一条线就表示一种穿法，只要有序的搭配连线就能做到不重不漏。五、课堂小结通过本节课的学习

5、，孩子们都有哪些收获呢？说说看。