(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (9)

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1、《黄河颂》教学设计山东省邹平县黄山实验初中杨文学【教学目标】（一）知识和能力目标1.识记本课生字音字形，理解词义。2.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（二）过程和方法目标1.利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。3.通过研讨分析来深入理解诗歌，体味长短句结合有自然和谐的韵律。（三）情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。【教学重点难点】（一）重点1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，2.运用合作探究的方式质疑、

2、讨论、交流自己的阅读见解。3.体味长短句结合有自然和谐的韵律。（二）难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。【教学方法设计】“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。【课前准备】（一）学生：　1.通过查阅图书，上网等手段，搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。　2.通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位。　3.通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。　（二）教师：　1.搜寻有关黄河的摄影作品，使学生能通过

3、观看这些作品对黄河产生感性认识。　2.准备音乐作品《黄河颂》。【教学过程】课前出示幻灯片1一、走近黄河（出示幻灯片2）（一）畅谈诗句师：同学们，昨天我布置同学们搜集关于黄河的诗句，搜集了吗？你搜集到哪些关于黄河的诗句？（生举手发言，如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“白日依山尽，黄河入海流。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”……）师：同学们搜集到的关于黄河的诗句还真不少！今天我们一起来学习一首歌颂黄河的诗——《黄河颂》。（出示幻灯片3并板书课题）师：作者——（生齐答：光未然。师板书）（二）走近作者（出示幻灯片4

4、）师：谁来读一下？一生读：光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。（三）背景介绍（出示幻灯片5）师：这首诗创作于1938年。当时，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。他看到了黄河惊涛拍岸的气势，想到了势不可挡的抗日战士，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下不朽的组诗——《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海读到了这组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组

5、歌随后唱遍大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。（出示幻灯片6）这组歌由八个乐章组成：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。今天我们要学习的《黄河颂》是第二部。二、初感“黄河”（出示幻灯片7）（出示幻灯片8）（一）听范读感黄河1.下面请同学们听我朗读这首诗，你感受一下黄河有什么特点？并听好生字的读音。（出示幻灯片9）2.结识新朋友（1）自读（2）点生读（3）齐读（4）注意字的写法（5）听写（6）词语意思3.谈听读感受师：你感受到黄河什么特点？（生畅谈自己感受）师：同学们感

6、悟能力真强。（二）朗读中感黄河1.指导师：那这首诗应带着什么感情来读？（对黄河的赞美之情）什么语气、语调？（慷慨激昂的）语速呢？（慢一点，要读出诗的韵味，读出诗人的深情）下面请同学们朗读这首诗。2.点名朗读3.理清结构师：全诗分成两大部分：朗诵词和歌词。朗诵词可以看作是序曲。这一节有什么作用？生回答：内容上作用是点出要歌颂黄河的伟大坚强；结构上作用是引出下文。第二节是赞颂黄河的伟大坚强。三、情动“黄河”（出示幻灯片10）（一）自主赏读师：下面请同学们找一找，哪里写出了黄河的伟大坚强？（画出来并至少赏析两处）。（二）小组交流下面同学们以这样的发言方式在组内交

7、流：我觉得这里写出了黄河的伟大坚强：__________________(要有感情的读出来），因为_________________（进行赏析）。（三）全班交流学生可能会提到以下句子，顺序随学生而定：1.感其雄壮气魄（学生读句子赏析。指导朗读。）师：这是从什么角度对黄河进行了描绘？（生回答）还从哪些角度进行了描绘？（引导学生说出：先是近镜头特写，然后是俯瞰全景式总写，再是纵向描写流向，最后是横向展开到黄河流域两岸。）师：这一部分是由哪个字来统领的？（学生回答：“望”）（统领到“劈成南北两面”）师：表现了黄河的什么特点？生：表现了黄河的雄伟壮阔的气魄师：来，

8、咱们齐读这一部分，要能读出黄河的“雄伟壮阔”（生齐读）2.感其精神