(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 教学设计

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1、《黄河颂》教案古浪县永丰滩初级中学胡天霞教学目标1．借助相关资料了解作者及相关文学知识；了解《黄河颂》的时代背景材料；2．有感情的朗读课文并注意节奏；3．根据语言环境相关掌握字词，背诵；4．理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。5．理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀。教学重、难点1．引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。2．揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。教学方法自我感知，读、议、说，合作释疑，展示成果。教学用具多媒体课件教学过程一、导入新课黄河是中华

2、民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。你听：播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，同时展示黄河图片。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔

3、写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、预习反馈（5分钟）1．学生口头交流收集的资料，了解作者作品（附课件）2．讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。（教师评价：前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确）三、自主学习，完成下列学习任务过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。1．认真倾听播放《黄河颂》，教师范读，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界

4、。2．深情朗读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对内容的理解。三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）  四、合作探究过渡：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。小组合作学习，完成下列学习任务：1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成

5、这样三节。请概括这三部分分别写了什么？序曲有什么作用？（序曲：黄河伟大坚强，主体：望颂黄河，尾声：学习黄河精神；引出颂歌）3．开头点题后，作者并没有直接去颂而是描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？下面从那些角度写了黄河？（望，惊涛狂澜－特写　浊流连环－俯瞰　奔向黄海－纵观　劈成两半－横看）4．歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？（教师点拔：出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考－养育中华民族，保卫中华民族，誓言学习黄河）将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所

6、不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。1．各小组选一代表，交流小组的讨论结果及质疑。（给优胜小组以鼓励）2．请同学们用“我欣赏这首诗的（　　　），因为（　　　　）。”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．）预设：①“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。五、“提升”环节1、结束语------《黄河颂》的时代意义

7、同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习，掌握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！2、黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。六、作业1．抄写“读一读，写一写”字词各两边；2．背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子。3

8、、课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等。板书设计  黄河颂序曲　黄河伟大坚强主体　望――颂　　　　中华民族的精神尾声　学习精神相关资料1．关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达