语文人教版六年级下册5 手指 教学设计

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1、课题5*手指课型略读1课时教学目标1、借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。2、有感情地朗读课文第6自然段，概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点及作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。重难点教学重点清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理。教法、学法教法：引导学生自学、设计表格，引导学生深读探究。学法：默读、批注、填表、合作探究。教学准备相关的教学课件教学过程教学设计二次备课一、导入示标1、谈话：同学

2、们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。板书：5*手指2、简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等

3、人结为好友。3、出示目标：1、2、3设计意图：先引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。使学生对手指有更深刻的认识，激发学生兴趣。二、查学诊断1、自读课文，读准字音，读通句子，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。互相解答不懂的词语。2、指生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容？（板书：各有所长，各有所短）3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体

4、会本文的写作顺序和方法。设计意图：检查学生的预习情况，整体感知课文内容,自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。三、导学施教过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按

5、住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。2.完成表格手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指3.议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美

6、丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以引导学生发现文章结构--总分总）再读最后一段，升华内涵。（1）你能说出几个关于“团结就是力量”的名言警句吗？（2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。c同

7、学们当中也各有各的优缺点……设计意图：采用学生自主合作探究学习的方法，完成表格，培养学生自学的能力和团结合作的意识。用表格的形式在屏幕上出示五根手指的特点及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。四、练测促学（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自由朗读，写一写你的感悟和理解。设计意图：开放学生的视野，巧妙链接，通过朗读，在感受诗歌的魅力的同时，感悟人生哲理。五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)想想身边有哪些事物让你有所

8、感触，有所启发，学习本课写法，以平凡的人或事为对象，写一写自己的感悟。设计意图：运用本课的写作方法，结合生活实际，写出自己对人或事的感悟和理解，体会团结协作的重要性，达到学以致用的目的。板书设计5*手指各有所长各有所短团