语文人教版六年级下册5 手指 教学设计

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1、5《手指》教学设计学情分析：本课是一篇略读课文，在内容上，帮助学生大体理解内容即可。在方法上，独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，进行讨论、交流。理解五根手指各有什么特点，学习作者表现这些特点的表达方法。教学目标1.借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文的主要内容，学习作者留心生话、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，作者是运用哪种表达方法表现这些特点的。体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。重点：理解五根手指各有什么特点，作者运用了哪些

2、表达方法表现这些特点的。学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从事物中得到启示的习惯。难点：体会任何事物都各有所长、各有所短的道理。情感态度与价值观：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。课时安排：一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板书课题：手指二、初读课文，理解大意。1、自读课文，读准字音，读通句子，用各种方式理解不懂的词语。2、边读边想，课文主要写了什么内容？3、作者是围绕着哪句活来写的？三、自读课

3、文，理解内容。1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、自主学习，思考问题：带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流，这平平常常的手指带给我们什么启示？3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃

4、苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、找5名同学到黑板上板书各手指的长处与短处。便于同学们加深记忆！5、下面我们开展个辩论会，同学们分成六个小组，其中五个组分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足

5、，另外一组当裁判，评出表现最好的手指，最后说说其中蕴含的道理。6、让线们一起再来读读第2到第5自然段，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。1、下面请同学们认真朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生哲理，是文章表达的主旨。）3、这种写作方法叫什么？（借物喻人）4、我们学过

6、的哪篇课文也用了这种写作手法？（桃花心木）5、本课全篇运用了拟人的手法，语言风趣幽默，课文还运用了多种表达方法，刻画出姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。请同学们从文中找出相关语句。例：（1）拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身，水要喷出来:叫他死力抵住，血要流出来，叫他拼命按住，重东西翻倒去，叫他用劲拆住。（通过排比的修辞手法，刻画出大拇指吃苦耐劳的品质）（2）他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（对比）（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（拟人）（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这

7、两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。（设问）小结：在文章中，作者不仅运用了对比的手法，还大量地运用了比喻、拟人、设问、排比等修辞手法，使文章内容不仅生动，还给人以深刻的启示！6、学生分组讨论：作者为什么能把平平常常的手指写得如此生动呢？小结：是啊，作者留心生活，善于观察，勤于思考，能从司空见惯的事物中得到启示！才能写出如此生动的文章！这些好习惯都值得同学们学习！作者表面上是说五根手指如果团结一致，那就根根有用，根根有力量。实际上是想说明人同手指一样，只要我们团结一心，就没有克服不了的困难！希望同学们在今后的习作中也能运用“借物喻人”的描写方

8、法，写出富有深意的作文！五、拓展：1、你愿意做哪根手指呢？为什么？2、结合自己的生活实际，谈一淡“团结就是力量”的意义。六、总结：文章开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的