(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课前导学

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1、备课组初一语文编制人员闭周乾编辑人员闭周乾课题第9课《从百草园到三味书屋》课时安排（3）课时周次第周星期授课教师【教学目标】知识目标1.整体感知课文，了解两相比照的结构。能力目标2.体会用词的准确和生动，掌握写景的方法。情感态度3.感悟鲁迅先生对大自然的热爱和愿儿童健康成长的情怀。【评价任务】针对目标1活动：通过默读、思考，探讨整体把握作品的内容的方法。针对目标2活动：通过品读、交流，理清写景的角度，体味精准用词。针对目标3活动：通过分析、感悟，体味作者深沉又强烈的内心世界。【知识链接】默读是和朗读对立的一种阅读方法，是相较于浏览速度较

2、慢但不会影响他人的一种较深刻的阅读方法。默读要求：①速度快，不分心、不停顿、不回视，一气读完全文。②不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。③要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行（遇到生字、生词，可用猜读法或者暂时跳过去，过后再学习积累）。④要边读边动笔：可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题。【学法指导】默读、思考、感情，充分交流并结合生活体味不。【课前自学】过程指导1.结合“套餐”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）找出

3、你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。确凿（）菜畦（）攒成（）秕谷（）蝉蜕（）倜傥（）拗（）过去锡bó（）桑shèn（）斑máo（）脑suǐ（）人声鼎沸（）人迹罕至（）（2）联系课文内容，解释下列词语。①确凿②鉴赏③人迹罕至④人声鼎沸1.用好课文注解利用工具书。【学习目标】自学活动一方法指津1.整体把握文章内容和写作结构。带疑初读（20分钟）环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍默读课文，回答下面的问题。1.从题目中你发现作者写作本文的思路是什么？2.给课文划分段落并概括意思。3.文章传递了作者对百草

4、园和三味书屋怎样的情感？2.小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果。【学习目标】自学活动二方法指津2.体会用词的准确和生动，掌握写景的方法。精读细读（20分钟）环节要求：细读默想用心专注理解感悟分析归纳默读第二段，思考：写百草园美丽的自然之景，作者是怎样做到层次井然，条理分明的？（1）这段文字，是描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是（2）“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是（3）这段文字写出了（）。①百草园的动植物的五彩缤纷。②百草园的生活五光十色。③百草园的自然景物丰富多采。④百草园的各个角落美丽动人。3

5、.从结构、顺序、内容等角度分析写景；从儿童生活角度体味情感。【学习目标】自学活动三方法指津3.感悟，体味作者深沉又强烈的内心世界。精读细读（20分钟）环节要求：读默细想分析体味理解感悟感情朗读1.阅读第9段，思考下列问题：（1）作者愿意离开你乐园吗？他不得不离开他的“乐园”，他是怎么想的呢？（2）从结构上看，这段文字在全文中起到了作用。（3）文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？（4）“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？4.换位体验，珍惜美好的生活。自学活动

6、四3.理解写作的主题和表现主题的手法。带疑默读（20分钟）环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍默读10-24段，回答下面的问题。1.本部分是从哪三个方面描写三味书屋的？作者对“三味书屋”是什么态度？2.为什么计厌“三味书屋”？你如何看待文中的“寿镜晋”老先生？3.综观全文采用了什么写作手法？表现了作者怎样的思想感情？5.注意概括内容，分析归纳，体验生活、热爱生活情感。【训练巩固】揣摩下面的文字，回答括号中的问题。根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑

7、葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)【课后作业】认真观察周围环境，或回忆曾经旅游过的地方，选取景物的一角进行细致描写，抓住事物特征并注意应有恰当的顺序，字数在200个左右，然后交流

8、。【教学反思】