(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花 (24)

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1、怎样简单教语文-----《金色花》说课设计过渡湾镇中心学校姜艾芝今天我说课的题目是《金色花》选自人教版初中语文七年级上册。下面我就按照说教材及教学目标、说教学过程设计、说生本理念几个部分进行说课。一说教材及教学目标：1、教材简介。《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人

2、类天性的美好与圣洁。2、教学目标简介。根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：积累字词；掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力；熟读并背诵诗歌。品味诗句中所蕴含的思想感情。准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌中象征的写法；3、教学重难点。由以上目标我指定本课教学重点如下：品味诗句中所蕴含的思想感情。准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌中象征的写法。4、教学方法与手段。教学方法具体如下：（1）朗读法。短小的散文诗易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟文意。（

3、2）讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。（3）竞赛激励法。七年级的有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。二说教学流程设计：在教学环节的设计上，我十分尊重学生的阅读体验。整堂体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明。第一步预学感知诗歌的内容，主要设计了两个问题引导学生探究：1、这首诗主要写了什么事？三次嬉戏具

4、体是什么？诗歌表现了什么？2、从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。第二步互学探究诗意，质疑探究：在这个环节我设计了三个问题：1、为什么“我”想变成一朵金色花？为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地、悄悄地”？2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”是什么口吻？妈妈是真的在骂他吗？3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。第三步评学检测总结全课。三个步骤环环相扣，总体目的是逐渐加深对文本的理解。从教学实践看，由于有一两个激发学生兴趣或

5、让学生参与课堂教学的环节，总体氛相当不错。三说生本理念的体现：散文诗是学生理解过程中的一大难点，难在学生对散文诗本身的陌生，更难在其本质。因而教学这类文章，一定要尽可能回避术语，让学生把它当成一般的诗歌阅读，重在积累语言，重在掌握一般的阅读方法。反思这节课，喜忧参半，个人认为做得较好的方面：一是教学内容比较简约。课堂的教学时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，就需要教师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这

6、次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。二是教学指导比较简要。教学中，当学生的理解出现偏差时，教师要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，教师要“开导”。三是在教学中，善于鼓励学生参与学习。这节课存在的问题也不少，例如：一是教师的理念仍有待转变。记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一

7、课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩。二是在教学过程中，朗读指导不到位。如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。在教《金色花》时注重了朗读，例如选择喜欢的段落感情读，小组读。教师在这里参与不够，应该进行适当的示范，因为读的过程也是学生学习的另一种形式，

8、通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。