(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花 (16)

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1、《金色花》教学设计当涂县亭头初中王正芝教材分析本文是人教版版七年级语文（上）第二单元的第二篇课文，第二单元的单元主题是“感悟亲情”。几篇文章的学习，学生已经深刻的感受到了父母那无私伟大的爱，对于爱，我们只接受不应该去回报吗？而《金色花》一文则抒发了子女对母亲的爱和回报。教学本文，正好对学生适时的进行感恩的情感教育，教材安排可谓巧妙！学情分析初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母

2、爱，懂得回报母亲。学生学习此篇课文时，已经有了1个月的初中语文学习的积累，七年级的学生形象性思维比较活跃，对作品反映的形象比较感兴趣，又愿意朗读，没有羞涩感，所以可以利用朗读教学，调动学生学习课文的积极性。设计理念 这是一篇优美的散文诗，易于朗读，抓住朗读这一环节，引导学生声情并茂地朗读，在朗读中把握诗歌中的形象，探究诗歌的内容及作者的情感。引导学生发挥想象，进行想象性创作，培养学生创造性思维。教学目标 知识与技能 1. 掌握三个字的读音：匿、祷、衍 2. 反复朗读，感知诗歌描绘的形象。 3. 感知诗歌的内容和作者的情感。 4. 培养学生的想象力与创造力。 过程与方法 

3、1. 通过教师的范读，学生的美读和学生的品读把握作品形象。 2. 运用合作探究的方法引导学生准确地理解散文诗的内容。 3. 合作创读，对作品内容和情感的再创造。 情感、态度与价值观 这篇散文诗让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，通过诗文培养学生理解父母的爱，也要表达对父母的爱的真挚情感。重点难点教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。教学方法朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。合作探究法：设计适当的问题为课文

4、释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。教学过程：【活动1】设置情境，营造气氛：课前播放阎维文的歌曲《母亲》，为学习本文造势。【活动2】一课一词语：文如其人：指文章的风格同作者的性格特点相似。（通过“一课一词语”活动，丰富学生的语言积累）一、小游戏导入：听文章，猜性格1.教师范读课文《金色花》。2.学生听读课文,猜一猜作者是一个有着怎样性格的人?二、知人论世---走近作者    泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到

5、富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。三、朗读课文---理解文意（一）自由朗读课文          朗读要求：   1.读准字音。                               2.读出儿化音。                               3.结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻去读。          读准这三个字：罗摩衍那（ｙǎｎ）     匿笑（nì）      祷告（dǎo）(二)展示朗读        一首好诗就像一首美妙的乐曲，也像一幅美丽的画卷，请同学选取你最喜欢的句子，美读出来。 (三)重点句子朗读     （1）

6、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？     （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。     （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”     （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(四)感知课文，理解文意         尝试用“这是一首写             的散文诗。”的句式概括文意。         明确：这是一首写孩子变成金色花回报母爱的散文诗。            四、研读课文---感悟真爱（一）默读课文，思考问题1.孩子想象自己变成了

7、一朵金色花后，他（她）为妈妈做了哪些事？2.孩子做的这些事，反映了他（她）怎样的性格，也表现了他（她）什么心愿？（二）合作学习，感悟真爱小组合作，研讨：孩子做了这些事，为什么最后也不让妈妈知道呢？教师提示：换位思考一下，回顾本单元课文中的父母为孩子做了什么？回忆自己的父母又为自己做了些什么？他们是否都告诉了自己的孩子了呢？（三）创意表达，升华情感。请从下面两个句式中，选择你喜欢的写一段话，表达自己对母亲的感激之情。1.假如我变成            ，我要                  。2.妈妈，我想变成       ，当你