语文人教版六年级下册1　养花

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1、《养花》教学设计执教人：邬冠磊阜南县新村镇中心小学教学目标：　　1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。　　2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：一、课前谈话，引入本课　

2、　你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？　　板书：13养花。二、预习探究，介绍老舍、老舍养花　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自

3、己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、合作交流。生自学生字、词和课文　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。　　4、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”

4、区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆　　5、多音字：　　6、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。　　7、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）　　（养花给“我”带来乐趣。）　　8、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）四、品读感悟，　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。　　2、请你再默读课文，举

5、例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）　　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在

6、哪里？（增长知识）　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？

7、（分、总），与第一段有什么关系？　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。　　3、自己背诵喜欢的段落。五、拓展延伸、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它　　1、说说你喜欢的花草有哪些。　　2、说说这些花草的特点。　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。　　4、构思。　　5、写出来。六、作业小练笔：比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它，写出来。