语文人教版六年级下册1、养花

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1、1、养花教学目标1、知识与能力⑴有感情地朗读课文。积累美词佳句,背诵课文第七自然段。⑵理解课文思想内容,体会作者从养花中得到哪些乐趣。⑶学习作者叙事具体、清楚的表达方法,“总——分——总”的结构方式,拟人、排比的运用。2、过程与方法读以贯之,读中感悟,抓住重点,研讨与点拨相结合。3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学难点老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。教学时间1课时教学过程一、谈话导入,揭示课题

2、1、谈话解题:同学们,花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,有的人更爱养花。哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。2、板书课题,简介作者。老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。老舍

3、是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。二、自读课文,整体感知1、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句,想想这篇课文的主要内容。2、检查生字词。(课件展示)3、检查自学情况:指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(养花给“我”带来乐趣。养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心。)板书:1、养花增长知识乐趣有益身心分享成果4、再读课文,理清

4、课文层次,划分段落,归纳段意。第一段(1):概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。(总)第二段(2-6):具体讲养花中的乐趣。(分)第三段(7):总结养花的乐趣。(总)三、探究第一段(1):1、请同学们阅读课文第一句话:“我爱花,所以也爱养花。”从课文哪些地方能看出作者爱养花?(自读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。)2、哪句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)师:这句话向我们解释了作者为什么要养花。3、从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)四、探究第三段(7):1、齐读第七段,养花的乐趣

5、表现在哪几个方面?重点理解:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(这两句话直接道出养花的乐趣,也是对全文的总结。欣赏自己养的花,和观赏他人养的花,感觉是不大相同的,因为欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。)2、想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?(照应)五、探究第二段(2-6):看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。(5个自然段,5个方面)1、作者都养些什么花?(作者养的花没有

6、奇花异草,都是好种易活,自己会奋斗的花草,因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点,是在养花过程中摸出的规律。)(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?(“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)?教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。(人生启迪:积极奋斗。)(2

7、)有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(增长知识有益身心分享成果)2、指导学生有感情地朗读第四段,并重点讨论:(课件展示)(1)作者为什么说他可得感谢它们?(因为作者因养花而受益:让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节,有益身心,胜于吃药。)(2)作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累,很紧张,但却感到多么有意思呀,从养花的辛苦中体会到了乐趣,这叫苦中有乐。)(3)重点句子解析:如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环

8、”就是像这样循环的意思,指“我”工作的时候,总是先写一会儿再到院子里看看,浇浇这

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1、1、养花教学目标1、知识与能力⑴有感情地朗读课文。积累美词佳句,背诵课文第七自然段。⑵理解课文思想内容,体会作者从养花中得到哪些乐趣。⑶学习作者叙事具体、清楚的表达方法,“总——分——总”的结构方式,拟人、排比的运用。2、过程与方法读以贯之,读中感悟,抓住重点,研讨与点拨相结合。3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学难点老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。教学时间1课时教学过程一、谈话导入,揭示课题

2、1、谈话解题:同学们,花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,有的人更爱养花。哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。2、板书课题,简介作者。老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。老舍

3、是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。二、自读课文,整体感知1、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句,想想这篇课文的主要内容。2、检查生字词。(课件展示)3、检查自学情况:指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(养花给“我”带来乐趣。养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心。)板书:1、养花增长知识乐趣有益身心分享成果4、再读课文,理清

4、课文层次,划分段落,归纳段意。第一段(1):概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。(总)第二段(2-6):具体讲养花中的乐趣。(分)第三段(7):总结养花的乐趣。(总)三、探究第一段(1):1、请同学们阅读课文第一句话:“我爱花,所以也爱养花。”从课文哪些地方能看出作者爱养花?(自读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。)2、哪句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)师:这句话向我们解释了作者为什么要养花。3、从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)四、探究第三段(7):1、齐读第七段,养花的乐趣

5、表现在哪几个方面?重点理解:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(这两句话直接道出养花的乐趣,也是对全文的总结。欣赏自己养的花,和观赏他人养的花,感觉是不大相同的,因为欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。)2、想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?(照应)五、探究第二段(2-6):看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。(5个自然段,5个方面)1、作者都养些什么花?(作者养的花没有

6、奇花异草,都是好种易活,自己会奋斗的花草,因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点,是在养花过程中摸出的规律。)(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?(“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)?教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。(人生启迪:积极奋斗。)(2

7、)有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(增长知识有益身心分享成果)2、指导学生有感情地朗读第四段,并重点讨论:(课件展示)(1)作者为什么说他可得感谢它们?(因为作者因养花而受益:让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节,有益身心,胜于吃药。)(2)作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累,很紧张,但却感到多么有意思呀,从养花的辛苦中体会到了乐趣,这叫苦中有乐。)(3)重点句子解析:如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环

8、”就是像这样循环的意思,指“我”工作的时候,总是先写一会儿再到院子里看看,浇浇这

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