(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》课后作业 (5)

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1、六秋天的怀念课内学习【常识介绍】史铁生，中国电影编剧，著名小说家，文学家。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是当代中国最令人敬佩的作家之一。【感知课文】《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。【识记词语】1.根据拼音写出汉字tānhuàn（　）　qiáocuì（　）　jué别（　）2.解词①絮絮叨叨—②泼泼洒洒—③烂漫—④诀别—3.根据文意在文章的空白处填入最恰当的词语。①当一切恢复________，她又悄悄地进来。②她憔悴的脸

2、上现出________的神色。【品味妙句】4.说说“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”中“挡”为什么用得好？5.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求”换成“期待”好吗？6.文中有几处插叙的内容，请找出一处，然后说说它在文中的具体作用。7.简要分析文中两处景物描写的作用。（1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（2）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【咀嚼精段】8.阅读下列语段，完成练习双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东

3、西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你

4、去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。⑴“我”的腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？⑵为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”

5、责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？⑶从母亲的言谈举止，概括分析母亲的心理变化过程。⑷这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？⑸如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？⑹对本文写作特点分析不正确的一项是（　　）A．运用衬托的方法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。B．以日常琐事为题材，用对比的方法突出母亲的崇高形象。C．采用语言、动作、细节等多种描写手段刻画人物。D．不是以情节曲折巧妙取胜，而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。【片段写作】9.阅读泰戈尔的《仿佛》，根据《秋天的怀念》仿写一段。仿佛我不记得我的母亲，只是在游戏中间，有时仿佛有一段

6、歌调，在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮，所哼的那些歌调。我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨，合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香，仿佛向我吹来母亲的气息。我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里，外望悠远的蓝天，我仿佛觉得，母亲凝注我的目光，布满了整个天空。课外拓展10.阅读下文，完成练习简单邹立寅①又是一个难得的星期天，枫早早地起了身，趴在床上，准备给家里写封信。学校里又要收费了，而且数目不少。校服、校鞋、秋游，再加上这个月的伙食费，总额达到了600元。笔握在手里，却颤得厉害。枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，无奈啊！当初把儿子送到这所重点学校已是奢

7、侈中的奢侈，他们苦苦地在地里干啊干，为的就是凑齐学费，但现在又……②枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿的。他丢开信纸，跑出了宿舍。天刚刚蒙蒙亮，秋风也异常刺骨，校园里依旧是静悄悄的。走在秋风瑟瑟的林阴道上，枫想到了暑假里接到通知书的那一刻……③……父亲猛抽了三天的烟，紧锁的眉未曾舒展；母亲抽抽噎噎了三天，通红的眼未曾褪色。枫呢？踌躇、矛盾、胆怯，一种强烈的求知欲、一种“我要读下去”的信念与家中的经济状况背道而行……他困惑，他míwǎng，他不