(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》素材 (2)

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1、关注文本，以读促悟，珍爱亲情——《散步》教学课例【课前分析】 教材分析：《散步》是2016年义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第二单元的讲读课文，是一篇情深意切、秀美隽永、蕴藉丰富的优美散文。作者精心选材，以小见大，文章只是选取了一个三代同堂的普通家庭春日散步的情景，却表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。但是，这篇文章从成人的角度来思考和叙述，强化“生命”，淡化了伦理，突出了中年人对家庭亲情、生命传承等问题的理解。平时在日常生活中一家三口

2、散步这样的场景虽然也时有所见，但中学生未必能像作者莫怀戚那样在情感上有深层的体验与思考，学生对本文的理解可能仅仅是“尊老爱幼”，所以学习本文的关键在于由表及里，由浅入深地引导学生把握文章主旨，最终领悟作者借散步表达的深意。有两处关键地方需要注意：一是面对分歧时“我”所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。 学情分析：语文课程标准强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而

3、受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课对象是七年级学生，他们正处于发展独立思维的重要阶段，主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已经初步具有自主、合作、探究的学习能力。但同时由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此需要教师进一步加强教育。而第五单元的主题是人生体验，学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学

4、《散步》一文，要在学生运用前面课文中所学的方法的基础上，继续注重语言的积累、感悟和运用，通过准确贴切地探究、领会文章丰富的蕴味，让学生深深地感受亲人之间的挚爱真情，并进而懂得尊老爱幼的人生责任。倡导自主、合作、探究的学习方式，抓住语言表达上的突出特点，引导学生品味揣摩语言，从而增强语感，加深对课文的理解，使学生的道德情操和审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。因而在这一学习过程中，要始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。 【教学案例】 教学目

5、标： 1、知识和能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新淡雅的语言。 2、过程和方法目标：在自主、合作、探究的过程中让学生学会阅读理解、品味这一篇美文，养成良好的学习习惯，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。 3、情感态度和价值观：体味浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的情感，提高学生的人文素养。 教学重点： 1、         培养尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。教学难点： 在朗读中体会文章所蕴涵的生活

6、哲理，理解结尾一句话的含义。 教具：多媒体 教法：朗读法、圈点勾画法、合作探究法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： 一、联系生活，唤起体验（约2分钟） 夏日的街头，最吸引我的往往是在黄昏夕阳下漫步的人们，看到他们一家家都是那样的其乐融融、温馨幸福，我觉得这是世界上最美丽的图画。今天我将要和同学们一起去欣赏这样一幅美丽的图画，让我们走进莫怀戚先生的《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。 （教师板书课题、作者） 二、出示目标，明确任务（约2分钟） 教学目标： 

7、1、知识和能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新淡雅的语言。 2、过程和方法目标：在自主、合作、探究的过程中让学生学会阅读理解、品味这一篇美文，养成良好的学习习惯，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。 3、情感态度和价值观：体味浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的情感，提高学生的人文素养。 教学重点： 1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 在朗读中体会文章所蕴涵的生活哲理。 三、朗读品味，

8、感悟亲情（约12分钟） 1、 听音频朗读，整体感知课文，理清作者的行文思路。（投影出示问题）  请用简洁的语言概括“散步”的过程。 学生回答后明确：本文讲述了一家祖孙三代人在初春的田野上散步，路上产生了“分歧”，最后他们用温和、谦让与体贴，解决了散步途中的“分歧”。  2、学生朗读课文。要求：准确、流利、有感情地朗读。（学生可大声朗读，也可轻声诵读。） （投影显示朗读要求：朗面读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） （1）、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 （2）、“我”的语气