(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11、窃读记

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1、11《窃读记》教学设计一、教学内容及其分析：1、内容：本文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2：分析选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。二、教学目标及重难点：

2、教学目标：1、进一步练习默读，整体感知文章内容。2、理清文章叙事线索。3、对比两次窃读的情感变化。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点：通过关键语句体会作者表达思想感情，体会读书的意义。三、教学方法与手段：多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法【课时安排】一课时四、教学过程：（一）、导入回顾课文内容，本文主要讲了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的事。（二）、合作交流，探讨问题。阅读提示：这篇文章比较长，作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾，把文章写得起伏

3、有致，不断激发读者的阅读兴趣。1、文章写了几次窃读？怎样划分文章层次？中间部分写的是什么？作者按照时间顺序，描述了两次放学后到书店“窃读”的过程。中间部分插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”、“窃读”的感受。2.文章开头写“三阳春”的招牌和菜香起什么作用？写“三阳春”的招牌和菜香既交代了“窃读”的地点。（设置悬念，引出“我”不是要去饭店，而是要去书店。）又暗暗引出了贯穿全文的“饥饿”（物质的饥饿与精神的饥饿）这一要素，很有意味。3、我为了窃读，采用了哪些方法？（1）假装问价钱来窃读（2）一本书要分别到几家书店去

4、读完（3）隐藏自己，到顾客正多着的书店去窃读并贴在大人的身边窃读（4）在下雨天装作避雨来窃读4、前后两次“窃读”有什么不同？“我”的情感有什么变化？第一次“窃读”受到书店老板的训斥与驱赶，情感变化“但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”第二次“窃读”受到书店店员的关爱与支持，情感变化“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。”5、文末句“记住你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”有什么含义？表达了怎样的情感？粮食哺育的是人的身体，而书籍

5、哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。被人关爱，被店员默默的关心和帮助，让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。（五）、课堂检测1、课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。2、读了这篇课文最大的感受是什么？希望同学们，热爱读书、学会感恩，在爱中健康快乐的成长！(六)、目标检

6、测1、谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2、搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。五、小结：板书：开头的作用：设置悬念引出下文文章结尾的作用：深化主题照应前文六、教学反思：