(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11、窃读记

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册11、窃读记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11.窃读记教学目标1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法。（重点）2、体会作者用词准确生动，提高学生品味语言、概括总结能力。（重点难点）3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。课时安排二课时教学过程一、导入课文同学们，高尔基曾说，“书是人类进步的阶梯”，“书籍使我变成了一个幸福的人。”你有通过读书获得进步，感受幸福的经历吗？除了课本之外，你还读过什么书？请大家谈谈。古语云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”生活优越的我们，有书不愿读，读书不用心。但女作家林海音小时候痴迷读书，却没钱买书，只能悄悄

2、到书店“窃读”，今天我们就学习她的《窃读记》，感受读书带给她的成长滋味。二、检查预习1、字词积累抵达（）尴尬（）枉然（）贪婪（）汗涔涔（）踉踉跄跄（）弹huáng()自bēi()zǔ()咒难kān()众目kuíkuí（）shà()有介事废qǐn（）忘食饥肠lùlù()2、了解作者林海音，原名林含英，台湾作家，代表作短篇小说集《城南旧事》。三、整体感知1、解题：“窃”是什么意思？“记”可以看出文章的体裁吗？作者为什么会有“窃读”的经历呢？“窃”是“偷”的书面语；“记”表明本文以记叙的表达方式为主，是叙事散文。物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书。2、大声自由朗读课文，思考：文章围

3、绕“窃读”记叙了哪些往事？（1）小时候在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历。（2）交代“窃读”的起因及经验。（3）叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。3、作者是按时间顺序叙事行文的吗？从文中找出依据。9-14段是插叙。四、合作探究1、分析“我”的人物形象（1）学生勾画最能体现“我”的形象的句段。（2）讨论：“我”为“窃读”想出了哪些点子，运用了哪些妙招？假装问价钱；贴在大人身边；以雨天避雨为借口；饥肠辘辘的时候用花生米充饥；到几家书店读完一本书；藏在书店一角避免引人注意。（3）童年的“我”无法抵御名著对自己的诱惑，煞费苦心、想方设法地去“窃读”。由此，

4、你觉得“我”是怎样的一个学生？渴望读书、勤于读书而又无力购买的穷学生。（1）你对作者“窃读”中的哪个细节最有感触，请谈一谈。1、形象对比：书店老板、书店店员。作者在窃读过程中受到过冷遇、讥讽、羞辱，也受到过支持、关爱、呵护，在文中作者提及过这样的人物吗？（1）请学生找出描写老板和店员的文字。（2）根据课文展示的情境，请三名学生，分饰林海音、老板、店员，现场表演再现两个书店的不同场景。（3）说说书店老板、店员各是怎样的人。老板：粗暴、冷漠、唯利是图。店员：和蔼可亲、善解人意、懂得关爱他人。2、文中有很多描写动作、心理的精彩语句，请找出来并说说你喜欢它们的理由。如：我合上最后

5、一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了……把书放回书架上。（动作描写）赏析：“咽了一口唾沫”这个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种“窃读”犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。如：一页，两页，我如饥饿的痩狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！（心理描写）赏析：比喻，夸张，写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望以及“窃读”的复杂心理。五、感悟1、读书对于我们是何等的轻而易举，而文中年少的作者却是怎样的一番滋味“涌上心头”呢？学生畅谈，说出对作者的钦佩之情。2、联系生活实践说说对“你

6、们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个只有知识和智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。六、小结今天，我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以跑好几家书店才看完一本书，她为了读书可以像一匹“饿狼”，她明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”。同学们，让我们也沐浴书香，让书陪伴你的人生之旅吧。板书设计窃读记人物“我”的心情老板：（粗暴、势利）————羞惭、尴尬店员：（细腻、和蔼）————感激、轻松对比爱