人教2011版小学数学三年级运用除法估算解决问题

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1、《运用除法估算解决问题》执教教师：长汀县大同东关小学吴生兰教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》新人教版三年级下册第29页例8。教学目标  1、让学生经历在具体情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。2、让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的方法解决简单的实际问题。3、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的的活动，积累数学活动经验，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点1.探究除法估算的方法。2.运用所学的

2、知识解决一些实际问题。教学准备教具：课件教学过程一、创设情境，呈现问题情境导入，出示主题图二、分析问题，抓住关键师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？师：题中的“大约”是什么意思？【设计意图：培养学生认真读题的习惯和从现实情境中提取有用信息的能力】三、应用知识，解决问题1.明确任务，提出要求。师：应该怎样计算结果呢？请你算一算。2.独立思考，解决问题。学生尝试解决问题。【设计意图：贴近学生生活实际的情境，提出“请你算一算”，目的在于让学生尝试各种算法，再通过比较，感悟估算的好处。】四、表述呈现，归纳总结1、指名学生板演，汇报

3、想法。预设：生1：“求出大约多少钱”不用算出准确的钱数，把267看作与它接近的整百数300，267÷3≈100（元）答：每天的住宿费大约是100元生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267÷3≈90（元）答：每天的住宿费大约是100元2、回顾与反思师：两位同学的解答合理吗？为什么？（学生汇报想法）每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？总结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看作与它接近的整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。这样看来，对于同一道题，我们可以用多种估算

4、的方法，只要合理都是可以的。【设计意图：在具体情境中学习估算，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的独特作用。在各方法呈现后，及时引导学生思考：这些方法都合理吗？学生在体验估算方法多样化的基础上，让学生应用推理得到精确答案数据的范围，让学生体会到只要合理，可以有不同的估算方法。】五、巩固应用，拓展练习1.下面算式的结果比较接近几十？78÷4≈361÷5≈178÷6≈98÷9≈470÷8≈500÷7≈2.解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？3.第31页第4题。4.杨老师给舞蹈队买8套衣

5、服，了解到光彩商场63元/套，水东街：224元/4套.杨老师会选择在哪家店买？应向每位队员收多少钱？说一说你要怎么解决这两个问题？【设计意图：什么时候需要精确计算，什么时候可用估算，培养学生根据实际情境自觉估算的习惯。】六、全课总结，反思评价这节课有什么收获?我们是怎样解决问题的？（阅读与理解--分析与解答--回顾与反思）【设计意图：建立解决问题的方法模型。】板书设计：用除数是一位数的估算解决问题阅读与理解--分析与解答--回顾与反思每天的住宿费＝总钱数÷住的天数267÷3≈100（元）267÷3≈90（元）300270答：每天的住

6、宿费大约是100元答：每天的住宿费大约是90元