【教学设计】《自然之道》（人教）

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1、《自然之道》青岛红岛中心小学张涛◆教材分析《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究，体验中受到启迪。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识7个生字，会写14个生字，正

2、确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；2、能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。【情感态度价值观目标】1、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；1、了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。【教学重点】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情；2、从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。【教学难点】1、通过读书、思考、

3、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻；2、激发探究大自然规律的兴趣。◆课前准备、1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、自然谈话，导入新课师：同学们，我们知道：人有生、老、病、死；天会刮风下雨；水往低处流；花开也会花落等，所有这些，其实是大自然的规律。今天我们学习的新课就是讲这个话题的。（板书：自然之道）师：理解课题：这里的“道”什么意思？（道理；规律。自然之道其实就是自然的规律。）二、检查学生预习情况【出示：真诚、企图、蠢事、嘲鸫、巢穴、气喘吁吁、争先恐后

4、、若无其事、愚不可及、鱼贯而出、响彻云霄。】三、品味语言，感悟“蠢事”1、比较品悟词语“愚不可及”。出示：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。2、介绍学习方法：把自己“置身文中”。（并板书）过渡：现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3、学生交流。出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？“探”字是个怎样的动作，你从中理解了什么？（2）朗读。出示：

5、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（1）“我们”的态度与向导的态度有什么不同？找出相关词语。（2）若无其事是什么意思？你当时为什么若无其事呢？（3）用若无其事的语气读读。过渡：愚不可及的事还有呢！当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。一起来读读事情的真相这一段话。出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到

6、危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生齐读品悟“我们干了一件愚不可及的蠢事。”过渡：我们的愚不可及造成的结果是可悲的。设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点：在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。四、明白后果，指导朗读1、默读课文的第七、八自然段，思考：我们的愚不可及造成了怎样的结果。（生汇报结果。）品悟“欢

7、乐”与“颓丧”一对反义词，感悟我们的做法对幼龟造成的影响，我们干了一件愚不可及的蠢事。2、深化感情。出示：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了！天哪！看我们做了些什么！一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了！天哪！看我们做了些什么！出示：天哪！看我们做了些什么！再次感悟“我们干了一件愚不可及的蠢事”。3、品读悟情。生配乐读七、八自然段。4、品读感悟向导的自责。过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了。向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读到心里去。出示：向导一边走一般发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”生朗读品悟。设计意图

8、：本环节着重突出以读促误，读中悟情，学生在个性化阅读中理解内容，受到震撼，触动心灵。抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因和受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义。五、回归整体，提升文本1、师：