2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教学设计

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1、2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教学设计课题5怎样加快溶解教案序号9授课时间xx年10月2日课型新授教学目的要求（教学目标）1、知道加快溶解方法，了解溶解现象的两面性。2、知道水有溶解物质的特性。3体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。　教学重、难点教学重点：知道加快溶解的方法；教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征。教具等准备冰糖、烧杯、玻璃棒、热水、冷水、板书设计怎样加快溶解搅拌用热水研碎作业布置（按学生情况分层次设计）知识巩固题拓展、延伸题基础训练第13页填一填怎样使冰糖溶解更快教后反思学生在认识了溶解这一

2、现象后，自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题，这个很顺利成章，但对比实验学生第一次接触，如何去做，有哪些相同条件，哪些不同条件，学生掌握起来有点难度。教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图一，导入（5分钟）二、学习新课（35分钟）教师讲述：这里有一杯干净的可以和的水，谁来尝一尝?老师想让它变成一杯糖水，怎么办？师：放进一块冰糖，谁来尝尝是不是甜了？师：放了糖，为什么还是不甜？师：你们有什么办法让冰糖尽快溶解吗？教师小结：究竟这些方法能否加快溶解呢？可我们就来探究。你们说的这些方法，老师不大相信，你们怎么证明给老师看，师：下面我们就以搅拌为例

3、，讨论搅拌能否加快溶解的实验方案。教师引导：在这个实验中你要用到哪些材料？为什么要用两个杯子呢？教师小结：不错，这种方法在科学课上叫做对比试验，那么在对比实验中应该注意哪些问题呢？（学生尝）没有味道生：放糖（学生尝）不甜生：糖还没溶解呢学生讨论，回答，用筷子搅拌用热水把冰糖研碎了放进去生：做实验学生讨论生：两个杯子、水、糖、玻璃棒。生：因为通过对比才能说明搅拌能不能加快溶解。生：两杯水要一样，放的糖要一样多联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣，自然引入本节。教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图小结教师引导：水的什么一样

4、？师：对，这是我们注意的相同条件，还有哪些相同条件？师：哪些条件不同呢？师：这样才能做出对比。教师小结：我们注意了这些相同条件和不同条件下面我们做实验。教师巡视指导，学生实验。课下同学们讨论用热水和研碎的实验。生：水的多少一样，温度一样。生：放入的冰糖一样。生一个搅拌，一个不搅拌。学生汇报实验：我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。创设情境讨论作对比实验的方法，注意相同条件

5、和不同条件。为后面研究用热水和研碎奠定基础。附送：2019-2020年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教学设计及反思教学内容：四年级上册第二单元第五课教学目标：      1. 知道加快物体溶解的三种基本方法，能用控制单个变量的方法进行对比的实验。    2.会用实验的方法对比物体溶解的快慢.重点、难点：教学重点：知道加快物体溶解的三种基本方法。教学难点：会用实验的方法对比物体溶解的快慢.教具.学具：子筷、玻璃杯、热水、冷水、小刀、糖块、食盐、表等。学生准备：筷子、小刀、糖块、食盐教师准备：玻璃杯、热水、冷水、表。多媒体课件等。教学过程：一、创设情景，提出

6、问题老师讲：小亮早上要喝一杯加糖的牛奶去上学，等了一会儿，白糖还没溶解，眼看快迟到了，怎样才能让小亮快些喝到加糖的牛奶呢？学生提出自己的想法。教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖在水中的溶解呢？这就是‘怎样加快溶解'的问题，也是这节课我们研究的内容。（板书课题）学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、……   学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、……预设1.联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生探究兴趣，自然导入本课的探究问题。   二、小组学习、自主探究   实验探讨，哪些方法可以使糖先溶解。     1、教师

7、设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？      学生交流：提出自己实验的设想。 （怎样加热、搅拌和研碎等方法的实施。）   2、教师设问：如把热水、搅拌和研碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？   学生提出自己的想法。    3、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们怎样可以知道呢？（通过计时或对比）   组织学生小组讨论：判断哪种方法加快了溶解，以上两种方法，哪种方法比较简便易行。    学生交流：冷水与热水、搅拌与不搅拌、研碎与不研碎的对比方法实验方案，并相互质疑

8、，完善实验。    4、教师引导学生注意对比实验中的注意点：   （1）教师设问