2019-2020年湘教版美术二下《堆沙》教学设计

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1、2019-2020年湘教版美术二下《堆沙》教学设计教材分析《堆沙》是义务教育课程标准实验教材《美术》学科（湖南美术出版社）小学二年级下册第13课的内容，是一课游戏性、实践性、趣味性很强的活动课，教材的编入充分体现了《美术课程标准》中：“低年级美术教学以丰富学生的视觉、触觉经验，从游戏式的教学中陶冶情操，启迪智慧”的要求。教学目标1、培养学生的造型能力、创新能力、审美能力。2、培养学生团结协作精神，树立集体意识。3、教育学生热爱大自然，从小树立保护环境的意识。教学重点发挥学生的自主创新、团结协作精神，在沙滩中堆、雕出有趣的场景。教学难点1、学生自主堆雕出有趣的

2、场景。2、沙土的潮湿度不易掌握适度。3、课外活动，要注意学生安全。教学设想本课是以游戏、动手操作为主的实践活动课，教学中要充分突出学生的主体地位，发挥学生个性特长。教师要积极引导学生发挥想象，合理造型，整体入手，共同协作完成造型新颖、视觉效果较好、体现童真童趣的沙雕场景。教具准备小水桶、铁锹各4个，其他圆柱、圆锥、小动物玩具模型若干，纸叠的玫瑰花24朵。课前准备上课前，教师要对学生进行活动课的安全进行要求：1、活动途中要遵守队列秩序，不追跑、打闹。2、使用各种工具要注意安全，不能弄伤自己和别人。3、活动过程中要充分体现团结协作。4、注意不能乱扔垃圾，保持活动

3、场地环境干净。（整理队伍，带领学生进入活动场地。）课时计划1课时教学过程一、导入新课题导入语：小朋友们，大家好！今天我们一块儿来做一个有趣的活动——堆沙，我们要在这块宽大的沙地里堆雕出有趣的场景，你们有没有信心？（生：有信心！）师：我们在堆沙的过程中应该注意的安全事宜在课前已经要求过了，请按要求注意。我们堆沙的过程中，要发挥自主创新的精神，更要充分发挥同学之间团结协作的团队精神，现在进行分组。（先请同学们自由组队，分成4个组，若学生自主组队人员不合适，教师进行适当的调整，由队员选出各组的组长。）二、活动过程1、教师对堆沙活动作进一步要求:(1)、请各组用1至

4、2分钟的时间，选择讨论构思出本组要堆雕的场景。（2）、在堆沙的过程中，要注意把握好水的用量，沙土的潮湿度，水份多，沙土太稀不易堆，水份少，沙土不易粘合也不好堆。2、各组学生进行堆雕，教师做适当的指导。（教师在本环节中要充分发挥导的作用，但也要把握好尺度，给学生一个相对自主发挥的空间。）三、集体评议过程（各组的作品完成后）1、教师小结：小朋友们，各组都已经堆雕出了各组的作品，从各组小朋友的表现来看，你们都是好样的，你们都能认真对待本次活动课，各组的作品各有长处。现在我们来评比，看哪一组的作品最受欢迎。老师将给每一位小朋友发一支纸玫瑰，请你将纸玫瑰插到你认为最美

5、的一组沙雕作品前。（教师给23位同学每人发一支纸玫瑰，教师留一支。）2、学生相互观察、欣赏作品，选择自己认为最美的作品，献上自己手中的玫瑰。最后，老师也将手中的玫瑰送出。（此环节中，教师手中的玫瑰要最后送出，以免有的同学会出现在选择上对老师的依赖性。）3、教师小结：小朋友们的投票已经结束，现在请同学们数一数，哪一组得到的玫瑰最多？生汇报：xx组最多，他们组得了x朵，最美的沙雕作品是xx组。师：小朋友们，今天你们的表现很好，从堆沙到评比过程，你们都能认真对待，老师很高兴。很显然，今天最美的作品是xx组，他们组也是今天的最佳组合。我们用最热烈的掌声表示对他们的祝

6、贺。（掌声）四、结束语今天的活动课，大家都很认真的完成，从你们喜悦的脸上我感受到了你们的高兴。我们也要感谢美丽的大自然给我们造就这样的机会，现在我们玩好了，不能破坏大自然的美好面貌。无论什么时候，我们外出游玩活动，要做到：“只带走照片，只留下脚印。”请小朋友们把场地整理干净，愿小朋友们在今后的学习生活中，体会生活的美、感受大自然的美，也为社会创造出更多美丽灿烂的篇章。今天的活动课到此结束。（整理队伍，带领学生回到教室。）课后反思本次活动课，小朋友们的情绪高涨，由于教师的主导与学生的主体创新发挥的较好，使得整个教学活动过程在一种和谐、活泼的氛围中完成。既使教学

7、任务顺利完成，培养了学生的审美、创造美等方面的能力，达到了教学目标要求，又为师生间、生生间创造了相互协作的良好平台，为学生的集体主义精神的培养创造了良好的条件，真正体现了新课程改革目标——“在玩中学在学中乐”的模式。附送：2019-2020年湘教版美术二下《小泥人》教学设计[分析]教材分析一、教材分析  本课是在捏泥动物一课基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现内容。  本课教学通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特征，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自

8、己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。并能用适当的