2019-2020年冀教版一年级上册《雪地里的小画家》教案设计

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1、2019-2020年冀教版一年级上册《雪地里的小画家》教案设计一、把你会认的词涂上喜欢的颜色，不会认的标上拼音多读几遍。梅花竹叶画家枫叶月牙小鸭小马什么不用二、我能写好看，我还会组词。竹马用牙什么三、连一连。小鸡月牙小狗竹叶小鸭枫叶小马梅花附送：2019-2020年冀教版一年级上册第六单元《我的快乐生活》教学设计单元整体感知：   本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需

2、要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲…… 教学目标：（一）知识与技能： 1、认字：正确认读四十九个生字。2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。（二）过程与方法   1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文

3、内容。   2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。 （三）情感、态度与价值观：      激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。    课时设置：   21《自己去吧》……………………………………………………2课时   22《好奇的孩子》……………………………………………2课时   23《我和我的小伙伴》…………………………………………………2课时   24《小黄莺唱歌》…………………………..…………………2课时   口语交际：《我小的时候》

4、………………………………….1-2课时   综合学习五……………………………………………………………1-2课时   本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。   21《自己去吧》教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。  2、正确拼读十三个认读字。  3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。  4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。 课前准备：   1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带 教学过程与设计说明：教学过程设计说明 第一课时一、激情引趣，直接导入1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？2

5、、生畅所欲言。3、示课题。二、揭题引疑   启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字   1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。   2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。   3、师指名读课文（2——3名）。   4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。   5、教师指名识字、正音（2——3名）。  6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。   7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容   1、师明确读文要求

6、：要把字音读准、句子读流利。   由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。五、精读体悟   在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。   1、多媒体

7、出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。   2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。   3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。   4、交流各小组联想内容。   5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。