2019-2020年六年级数学上册 圆的面积教案 北京版

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1、2019-2020年六年级数学上册圆的面积教案北京版教学内容：圆面积的概念、圆面积的计算公式。教学目标：1.使学生理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。2.使学生能利用圆面积的计算公式正确进行圆面积的计算，并能解决有关圆面积的实际问题。3.培养学生的分析、概括能力。教学重点：圆面积的计算公式的推导。教学难点：理解圆的周长和半径与转化后近似长方形的长和宽的关系。教具、学具：圆面积演示器，十六等分圆。教学步骤：一、复习1.写出圆周长的计算公式，已知r=2（厘米），求C；已知C＝18.84（厘米），求r。试用字母表示圆周长一半的公式。2.启发学

2、生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程。（板书图形，讨论。）长方形面积＝长×宽

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5、平行四边形面积＝底×高3.判断下面各题是对的，还是错的？（1）长方形的面积＝（长＋宽）×2（2）长方形的面积＝长×宽（3）50的平方＝50×2＝100（4）50的平方＝50×50＝2500（5）面积单位比长度单位大4.口算：从1的平方——10的平方，并熟记。二、新授1.建立圆面积的概念。幻灯打出一个圆，启发学生说出圆的面积是指什么，与圆的周长进行比较。2.度量，猜想圆面积的大小。用边长等于半径的小正方形透明塑料片，直接度量圆面积，（如右图）观察后得出圆面积比4个小正方形

6、小，好像又比3个小正方形大一些。初步猜想，圆的面积相当于r的平方的3倍多一些。圆的面积是多少，通过度量是无法得出的。（为什么？）3.教师演示，推导圆的面积的计算公式。由复习准备工作的启示，设法将圆转化成我们学过的图形，比如长方形，再进行研究。教师出示圆面积演示器，启发学生分割后拼成近似的长方形。教师提问：（1）拼成的图形是长方形吗？（是近似的长方形，因为它的上下两条边（长）不是线段，教师在幻灯上打出32等分圆拼成的长方形与原长方形比较，使学生理解，圆等分的次数越多，拼成的图形越接近长方形。）（2）圆和近似的长方形之间有什么关系？（形状改变了，但面积相等

7、。）近似长方形的长相当于圆的哪一部分？怎样用字母表示？它的宽是圆的哪一部分？你能推导出圆面积的计算公式吗？由此得出圆的面积等于r的平方的倍，即r的平方的3.14倍。验证了原来猜想的正确性。小结：圆面积计算公式是这样推导的，先把圆分割成16等分，再把它拼成近似的长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽等于圆的半径。近似长方形的面积等于r的平方，所以圆的面积也等于r的平方。根据图示和板书，要求学生复述圆面积计算公式的推导过程。4.学生独立操作，验证圆面积的计算公式。教师启发学生操作学具（16等分圆），拼成平行四边形或三角形，尝试推导圆面积计算公式。

8、三、巩固讨论：怎样求出下面两张纸圆片的面积？（一张标出圆心，另一张未标出圆心。）四、小结今天学了什么新知识？怎样推导圆的面积公式？求圆的面积必须知道什么条件？附送：2019-2020年六年级数学上册圆的面积教案西师大版教学目标：1、通过教学使学生认识圆的面积的含义，理解并掌握圆的面积计算公式，并能利用公式计算圆的面积；能应用圆的面积计算公式解决简单的实际问题；2、通过对圆的面积公式的推导，培养学生的操作、观察、分析、概括的能力，并渗透极限、转化等数学思想方法。3、在教学中，教师注重对学生多种能力的培养，使学生合作学习、自主探索的能力得到加强。教学重点、

9、难点:圆的面积公式的推导，使学生能理解并掌握圆的面积计算公式，并能利用公式进行计算圆的面积。教具、学具准备:羊吃草和圆的面积推导过程的课件、教师教具盒、学生学具盒。教学过程:一、从学生生活实际入手，激发学习兴趣。1、复习周长的计算方法。（教师出示电脑课件：羊吃草）师：“农村家里养的羊也会画圆吗？”师：你们能帮这只绵羊算一算他所画的圆的周长是多少吗？生：我们不知道半径怎么求周长？师：“老师忘了告诉大家了，拴羊的这根绳长2米。”生：12.56米。师：你怎么知道它的半径的？生：绳子的长度就是这个圆的半径呀。2、揭示圆的面积的意义。师：那你们知道羊画的这个圆有

10、多大吗？说明圆的面积，并用电脑演示。生1：吃掉的这块草地的大小。生2：草地的大小就是这个圆的面积。二、动态演示，作好知识迁移的准备我们一起来回忆一下以前所学的平行四边形、三角形和梯形的面积是怎样计算的？师（电脑显示）：平行四边形我们是把它看成什么图形来计算的？生1：变成长方形来计算的。生2：我们采用的是割补法。生3：把平等四边形沿着一个顶点所作的高，把它剪下来，移到另一边，这样就形成了一个长方形。（教师同时演示这一过程）师：三角形、梯形是把它看成什么图形来计算的？教师根据学生说的过程，通过电脑演示出转化的过程。三、动手操作，概括出圆的面积推导公式。1、

11、重新组合小组。师：能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢？生：能。师：你准备把它转化成什么图形来