《原电池原理及其应用》的教学设计

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1、《原电池原理及其应用》的教学设计四川省成都经济技术开区实验高级中学化学组冯继敏一、设计思想本课将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生自主探索、主动求知，学会收集、分析和利用各种信息，并以此发展学生的实践能力、创新精神、合作与分享意识。在本课中，我以学生亲身感受水果电池的电流激发学生求知欲望，在一系列的实验探究、合作讨论、相互评价中完成教学设计。二、前期分析1.教材分析本节课的要求是从生活经验和已有的氧化还原反应和离子反应知识出发，联系日常生活中经常应用的各种电池，通过对实验的观察和分析，帮助学生理解原电池概念、掌握原电池原理、正负极的判断及

2、形成条件。重点让学生感受从理论到实践的应用及化学与生活的紧密联系。2.学情分析学生已具有氧化还原反应、离子反应、物质的量等理论知识，但缺乏微观原理分析能力和感性的实验体验，因此利用多媒体和实验探究能有效地解决可能遇到的问题。三、教学目标知识与技能1、通过学生阅读课本、观察图片，让学生记住原电池的概念，感受化学与人类生活的密切关系。2、引导学生通过实验探究明确原电池原理和原电池的形成条件，学会判断原电池的正、负极，知道什么是电极反应式、电池总反应过程与方法1、指导学生通过分组实验，逐渐培养实验操作能力。2、通过学案导学，结合探究、讨论的方式，帮助学生对重点

3、知识的理解和掌握。情感态度与价值观1、通过指导学生实验探究原电池原理，逐步培养学生的科学探索精神和科学素养2、通过学生分组实验，增强学生合作意识，逐步培养学生探究意识及团队合作精神四、教学策略设计1.课堂引入让学生用舌尖感受水果电池的电流，激发学生求知欲望。在结合生活中的电池图片引出课题。2.有关原电池的实验设计我将教材上演示实验改为分组实验，并针对教学重难点原电池原理及形成条件增加几个实验，从而降低教学难度。3.多媒体动画演示运用多媒体动画形象生动地演示原电池工作原理，有助于学生对原电池知识的理解与掌握，并让学生结合动画解说，锻炼其语言表达能力，全面提

4、高化学素质。五、教学过程设计【课前准备】西红柿、铜片、锌片、铁片、导线、电流表、稀硫酸、烧杯、废干电池、蒸馏水、硫酸铜溶液、乙醇。【新课引入】同学们可曾有过触电的感觉？敢不敢以身试电呢？学生活动一：制作水果电池并以舌尖感受水果电池的电流。【课堂提问】以身试电的感觉如何？产生这一奇妙现象的原因又是什么？4【学生回答】舌尖有麻麻的感觉，好像有电流通过，但又没有供电装置。【引出课题】要想弄个究竟，就请同学们和我一起走进原电池世界。【板书课题】原电池原理及其应用【展示】学习目标1.通过阅读课本、观察图片，记住原电池的概念，感受化学与人类生活的密切关系。2.通过实

5、验探究明确原电池原理和原电池的形成条件，学会判断原电池的正、负极，，知道什么是电极反应式、电池总反应。3.通过实验探究，逐步培养实验操作能力、探究意识及团队合作精神。学生活动二：1.朗读课本86页~87页，填写下列空格：（1）原电池是一种的装置。（2）原电池中，一般用还原性较强的物质做极，该极向外电路电子，发生反应；用氧化性较强的物质做极，该极从外电路电子，发生反应；在电池内部，两极之间填充。（3）放电时，电子从极通过流向用电器，从极流回电池，形成电流。2.观看图片：生活中的电池3.思考：原电池是怎样形成的？请同学们按照学案要求分组完成实验探究。学生活动

6、三：<实验探究>原电池的原理及原电池的正负极判断方法<观看投影>铜锌原电池原理动画<小组讨论>1.分析铜锌原电池中涉及到哪些能量变化？2.对比实验1、2、3分析原电池工作原理：4。3.对比实验3、4分析铜锌原电池正负极及电极反应正极（）负极（）电池总反应4.铜锌原电池中电子流向？电流方向？电解质溶液中阴阳离子移动方向？<小组归纳>原电池正负极判断方法。【课堂板书】一、原电池1、定义：将化学能转变成电能的装置。2、原理：将还原剂失去的电子通过导线转移给氧化剂，从而将一个氧化还原反应的氧化反应和还原反应分在两极进行。3.原电池的电极：正、负极负极：还原剂失去

7、电子发生氧化反应的一极（电子流出）正极:氧化剂得到电子发生还原反应的一极（电子流入）判断方法：（1）金属活泼性（2）电子流向（3）电流方向（4）反应类型（5）电解质溶液中阴阳离子流动方向（阴负阳正）【课堂过渡】形成原电池的条件有哪些？请同学们按学案要求完成实验探究学生活动四：<实验探究>原电池的形成条件<小组讨论>1.对比实验3、5、6分析形成原电池对电极材料有何要求？2.对比实验3、7、8分析形成原电池对两极间填充的液体有何要求？3.对比实验3、7、9分析形成原电池对两极的连接方式有何要求？<小组归纳>4形成原电池的条件：。【课堂板书】4.形成原电池的

8、条件⑴有氧化还原反应⑵有两个活泼性不同的电极⑶有电解质溶液⑷电极和电解质组成闭合