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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年五年级语文下册约客1教案鄂教版 【教材简析】 全诗语言朴素,意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉,特别是最后两句,尤其有余音绕梁之感。 【教学目标】 知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。 情感态度价值观:培养学生感受生活的气息。 【教学重难点】 教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、检查预习效果及自学能力。 (1)指名读。(读后评读) (2)填
2、空练习。 《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。 二、教师点拨。 (1)知诗人,解诗题。 赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。 (2)明诗意,感情读。 师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写
3、出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。 后两句点出了人物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。 (3)悟诗情。 师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给
4、人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? (4)朗读全诗。 三、练习背诵附送:2019-2020年五年级语文下册约客2教案鄂教版教学要求: 1.吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。 2.掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。教学重点:背诵课文。教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。教学过程: 一、课前谈话。 (板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。 今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。 二、吟诵诗文。 1.初读诗文。 ⑴出示诗文
5、幻灯。 ⑵学生小声自由练习读诗文。 ⑶学生同桌互相读。 ⑷指名学生读诗文,教师正音。 2.吟诵诗文。 ⑴教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。 ⑵学生小声自由练习吟诵诗文。 ⑶指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。) ⑷分各种形式吟诵诗文。 ⑸集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。 3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解) 教师讲解,学生只须了解,不须理解。 “黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答, “青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。 “有约不来过
6、夜半”:朋友有约不来已经过半夜了, “闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。 4.背诵诗文。 ⑴教师领背。 ⑵学生分各种形式论着领背。 ⑶学生集体配乐背诵诗文。 三、学习生字。 1.出示生字卡片。 2.学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。 3.给本课田字格中的生字写拼音。 4.指导学生书写生字。 约:左右结构,绞丝旁。 梅:左右结构,木字旁。 塘:左右结构,提土旁。 蛙:左右结构,虫字旁。 敲:左右结构。 棋:左右结构,木字旁。 灯:左右结构,火字旁。 四、布置作业。
7、 1.背诵课文。 2.抄写生字。小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页
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