2019-2020年五年级语文 《红树林》教案 北师大版

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1、2019-2020年五年级语文《红树林》教案北师大版教材简析：　　　来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标：　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：　　以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：　　　　　　　　　　　　　第

2、一课时　　一、导入，激发学生兴趣　　　1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。　　　2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）　　二、初读全文、整体感知　　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。　　　2、检查读词及课文的情况。　　　3、师：你喜欢海南的红树林吗？　　　4、小结。三、学习课文，理解重点部分。　　　1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。　　　2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗

3、？　　　3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）　　　4.指导朗读：美读　　四、总结全文　　　1、学完课文你想说点什么吗?　　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。　　六、布置作业　　　　作业超市：　　　1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。　　　2、课外阅读　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、总体把握：　　　1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。　　　2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。　　二、内容探讨：　　　　你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？　　　　作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

4、　　三、听写生字生词，纠错　　四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：　　　　红树林　　　　　　　　　神奇　美丽　奉献　　课后札记：附送：2019-2020年五年级语文《草原》教案人教新课标版教学目标　　　1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。　　　2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。　　　3．领会课文中对事物静态和动态的描写。　　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。　　教学重点、难点　　　1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。　　　2．

5、具体体会课文中的静态、动态描写。　　教学时间　三课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，了解课文内容。　　（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。　　（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。　　二、教学重点、难点　　（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。　　（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。　　三、教学过程　　（一）揭示课题，启发谈话。　　　　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接

6、物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。　　　　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。　　（二）学生听录音，了解主要内容。　　　　　学生听配乐朗读录音，想象一下：　　　　1．草原的景色是怎样的？　　　　2．草原人民是怎样待客的？　　（三）学生自学生字、新词。　　（四）检查自学

7、情况。　　　　1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。　　　　　（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）　　　　2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读

8、时解决；有些词语课后个别解决。）　　（五）弄清课文记叙顺序，讨论分