小学语文论文：课后习题，让“说”的练习更有效

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1、课后习题，让“说”的练习更有效　【摘要】：教材中的课后习题在提示着我们该教学什么。在语文教学中，为使教学更有效，我们可以依据习题要求来进行“说”的练习，从而提高课时效率，提高学生的语文能力。【关键词】课后习题“说”的练习前言“听说读写”能力是每个学生必备的语文素养。在语文教学中，检测学生“听”是否有效，需要看学生是否准确“说”出来，看学生能否读懂，也需要学生将自己的理解“说”出来，而写又是在“说”的基础上进行的。可见，“说”在“听说读写”能力中是多么重要，在语文教学中进行“说”的练习也是必不可少的。在教学实践中，我们发现有的教师对“说”的练习在选择上存在着随

2、意性、盲目性，缺乏主题与层次，缺乏对练习的加工、变化、提炼，影响着课堂教学的效率，也影响着学生语文能力的发展。于是，我们课题组对“小学阅读教学中‘说’的有效练习与科学讲评”进行了研究。通过一年多的研究，我们认为有效的“说”的练习要以《语文课程标准》的要求为指导，以教材为依托，目标明确，精心选择话题，从学生角度出发，选择最适合他们的内容来练“说”，同时要提升“说”的质量，即提高“说”的有效性。审视课后习题基于这样的认识，我们认为要使“说”的练习更有效，就必须充分利用教材中的课后习题。8以苏教版国标本四（下）教材为例，先来看看课后习题。四（下）教材中课后习题一般

3、有如下几种：1、读背积累。朗读课文课课均有；要求背诵课文全部或部分7处；复述课文2处。2、书写练习。用钢笔描绘以及抄写词语课课有。3、理解课文内容或联系生活体会文中词语、句子的意思课课有。4、造句。（4处）5、根据提供的词语说一段话2处。6、与文本相连的写作训练5处。7、搜集资料3处。8、排演课文2处。仔细分析这些习题，不难发现，除“书写练习”外，其他类型都离不了“说”。基于课后习题的“说”的练习教材中的课后习题在提示着我们该教学什么。在语文教学中，为使教学更有效，我们可以依据习题要求来进行“说”的练习，避免一些无关教学重点的学习活动。仍以苏教版国标本四（下

4、）教材为例，看看基于课后习题的“说”的练习。1、联系文本内容的“说”“联系课文内容，回答问题”这类习题是对我们理解课文提出的要求，也几乎是每篇课文都有的，但它会根据文本的情况，用不同8的语言描述来体现这一要求，它的作用一是告诉我们文本教学要理解什么，二是意在提醒我们理解的度。如：《沙漠中的绿洲》课后习题4“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”教学时，可引导学生自读第2－6自然段，找出有关语句。学生在回答这个问题时，必须联系课文内容，对课文中的有关语句进行重组，并加以概括提炼，要说得准确、完整，说出自己的理解。（预案：阿

5、联酋人民挖去咸而板结的沙石，填上从国外买来的适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。通过纵横交错的自来水管把买来的淡水源源不断地送到花草树木的根部。园林工人每天都要给花草树木浇水，把树叶、草和花上的泥土淋得干干净净，就像每天给孩子洗澡，精心侍弄着这些花草树木。因为他们知道人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）2、联系生活实际的“说”联系生活实际体会文中词语、句子的意思课课有。学生在完成这类习题时，一方面要联系文本内容来说体会，另一方面还要结合自己的生活实际，举例来说出自己的理解。如：《我不是最弱小的》课后习题5“你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保

6、护弱小者的。”8在教学中，可以这样引导学生思考：萨沙和你们一样，也是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？同桌先交流，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话扩展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他东西”。3、想象补白的“说”在语文教学中，有些课文的空白点是很有必要通过想象加深理解的地方，需要有适当的时间和内容进行有针对性的穿插补白。阅读教学过程就是一个不断给学生填补“空白点”或以方法指导学生不断提高填补

7、“空白点”能力的过程。如：《祁黄羊》课后习题5“解狐和祈午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？”学生在充分朗读祁黄羊所说的话后，引导学生展开想象，根据文本特有的情境展开合理的想象。（预案：解狐在病床上听到使者说是祁黄羊向悼公举荐自己后，激动地流下了眼泪。他动容地说：“我杀了他的父亲，他不记仇，还举荐我担任国家的重大官职，真是了不起啊！可惜……”眼泪已经布满了脸面。祁午知道父亲举荐自己担任中军尉职责，感到责任非常重大。他想：这是父亲对我的信任，也是国家对我的希望！我一定要尽心尽力担当好此重任。他郑重地对悼公说：“国家兴亡。匹夫有责！我决不辜负大家的

8、希望！”）4、结合资料的“说”《语文课程标准》在总目