小学语文论文：因“年段”制宜 构“人性”课堂

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1、因“年段”制宜构“人性”课堂　【摘要】：语文学科的人文性，包含语文教学中的文化知识和文化精神，它渗透在语文教学的方方面面。让语文教学的课堂充满人文性，就要考虑学生的年段特点，因“年段”制宜，才能增加学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识，审美情趣和审美能力，提升学生的文化品位，形成正确的价值观和健全的人格。【关键词】：人性语文课堂语文课程提出的“人文性”,其核心是“人文精神”,即教学要“以人为本”,要把学生当做真正的“人”看待。”要尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的发展，让每位学生在微笑中快乐学习,在轻松中健

2、康成长，在对话中掌握知识。但这些必须考虑学生的年段特点，低、中、高三个年段的学生各有其突出的特点，只有从学生的年段特点出发，我们的“人性”课堂的效益才能最大化。下面就是我对根据年段学生特点，构建人文性课堂的一点思考：一、让微笑走进课堂低中年级学生年龄小，胆子也小，在他们心里，家长的话可以不听，但老师的话好比就是“圣旨”，所以我们必须要消除他们对老师的恐惧心理。微笑能使学生消除恐惧感，从而，上课前那种紧张的气氛便会得到缓解。对于这一点，我深有感触。今年我刚接了一个班，班级里有个学生叫强震宇，是一个后进生，每次在课间见到我总低着头，从不敢跟我交流，课上请他读课文，他

3、也是低着头，声音很小。一次，我又请他读书，我说：“在读之前，我给你提个建议，大声地读课文，好吗？”我故意一边说一边把声音笑出来，他第一次抬起头看了我一眼。我又微笑着说：“读吧。”他读了一句，停下来又看着我，我轻轻微笑着向他点头，他接下去把课文读完，那次他读得特棒。这就是微笑的力量。若说微笑是一缕春风,那么它会散郁积在心头的阴霾；若说微笑是一抹阳光,那么它能温暖受伤苦闷的心；若说微笑是一剂良药,那么它能让学生在心底写下一份自信。西方有句谚语说得好:“教师就是面带微笑的知识。”　现在6我渐渐认识到：教师的微笑有着独特的魅力，当我每天微笑着走进课堂，学生给我的也是微笑

4、，对学生满意的回答，我能微笑着点头示意，哪怕一个错误的答案，有时就是一个很好的生成资源，哪怕他们读错课文，没关系，因为那就是我要教学的一个二类字或许是一个多音字，我给他的还是一个微笑。如我在教学《卧薪尝胆》时，为了让学生理解吴王夫差这个人物形象时，我想在“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”这句中让学生了解一下得胜的吴王是得意的。于是，我提问：师：此时的吴王怎样？生１：他很自豪，因为他得胜了。（这不是我要的答案呀！这也与文本的正确解读背道而驰。这是我没想到的。）师（微笑着）：有不同的意见吗？生2：我不同意，我觉得吴王是得意了，因为他胜利后不听

5、大臣们的建议，后来反而被越国灭掉了。生3：我也同意，这时的吴王特别得意，就因为他得意忘形，把勾践当奴仆，让勾践受了那么多屈辱，才使勾践下决心要灭掉吴国的。生4：我曾经读过吴王让勾践吃他大便，来检查自己是不是生病了的故事。众生：咦，恶心死了！生1：老师，应该是得意，正因为夫差那样猖狂，勾践才卧薪尝胆，经过二十多年的努力出奇兵灭掉了吴国。我们可不能像他那样。就因为一个错误的解读，学生就把整篇课文自主地学完了，这是我没预设到的，我想应该比我按部就班的教学更精彩。在教学中学生大胆，积极地发言，自己发现问题，自己解决，而我只是给他们创造了这样一个平台。多一分微笑，少一分训

6、斥，使我收到了意想不到的教学效果；一个亲切的微笑，一声友好回应，温暖了学生也亮丽了自己，何乐而不为呢？二、让轻松伴随课堂根据心理学所说，小学生的有意注意时间是很短的，特别是低中年级的学生，有意注意的时间大约只有10分钟左右，但我们的课堂是40分钟的，如何让学生在在40分钟里保持高度的注意力呢？罗杰斯说：“6成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”确实，在语文教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围,可以让学生产生良好的学习心理效应,使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习语文，创造富于情趣的学习环境，我在课堂中以微笑面对学生，使

7、学生感到轻松愉快，为学生减去学习上的心理压力。另外，在教学中也要采用多种讲授技巧与艺术，这样学生在整个课堂中不仅不会产生心里压力，对整个学习的过程也会感到很轻松。首先，教师所组织的教学必须从学生的实际出发。儿童对某项活动是否感兴趣与他们的能力发展有关，教师的教，无论教学内容的选择或教学方法的运用，都应以此为出发点。设计符合儿童认知能力的“最近发展区”，才能使儿童精神焕发，心境愉快，思维活跃。如：我在教学课文《第八次》时，为了引导学生更好地理解蜘蛛一次一次又一次重新织网的这种精神，我进行了这样的设计：师：蜘蛛一次又一次扯起细丝织网，难道它扯起的仅仅是细丝吗？（没有

8、人举手）此时，我意识到自