小学语文论文：从考场作文透视小学生习作能力的缺失、成因及对策

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1、从考场作文透视小学生习作能力的缺失、成因及对策　摘要：小学生的习作练习包含他们对生活的体验,认识和反映。笔者从一次考试习作中发觉小学生对作文体验能力的缺乏,创造能力的缺失。结合实际情况简要分析其成因以及相应对策，希望能培养学生在习作中良好的思维品质和创新精神。关键词:考场作文小学生写作能力“沙场秋点兵”，经过紧张的监考、阅卷，12至13学年第一学期质量检测终于落下了帷幕。此次阅卷，我们级部阅卷组安排我与另外一位同事负责习作这一项，题目是这样表述的：大自然有各种各样让人们非常喜爱的动物，请选一种你最熟悉的把它的外形和动作写下来。并适当运用打比方的

2、方法。一、小学生考场作文能力的缺失1.习作思路狭窄习作要求给学生提供了广阔的选择空间，但从学生的选材看，主要集中在写小猫或小狗(几乎占此次习作总生数的70%-80%)，也有少数学生写兔子、鸭子、小鸡的，这些选择确实是我们身边的，可以谈得上熟悉。还有的写大熊猫、老虎这些我们这儿根本见不到的动物（环境不宜，也没有适其生长的动物园），至于熟悉恐怕是根本谈不上了。但综观学生选材情况，仍显得褊狭，而且像写猫或狗的大概是一些孩子从刚开始写动物习作就做出的选择，且从习作内容看有新意的也不多。2.偏移叙述重点，多粗线条勾画。学生在明确写一种动物的基础上，也明白

3、要描绘动物的动作，并借助具体事例表现动物的可爱，但在叙述过程中多偏重叙述与动物的交往过程，忽视对其动作的具体描绘（例略），或者仅用诸如弄、望、打这类比较宽泛的动词，缺少细节性描绘，如：我生日那天，爸爸给我买了一个足球，气刚打满就被小黑抢去玩了。球是圆的，小黑想用牙咬球，它一咬，球就跑了，我看它追球很高兴，就没把球拿回。当我看到它的时候，他正用头撞球，几次都没有瞄准目标，撞在了墙上。它好像知道我在笑它，便把球撞到外面去。小黑把球撞到树林中，由于树木太多，它只好放弃了。类似这样粗线条描绘动物的文字还有很多。在此不再一一列举。3.使用打比方的修辞手法

4、，但思路单一，缺乏创新。学生能够在习作中使用打比方的修辞手法，但语言表达比较单调，多见于学生作文选中出现的文字，如“身穿貂皮大衣，就像一位千金小姐”、“炯炯有神的眼睛像一颗夜明珠”、“它可是老鼠的天敌”等等。二、小学生考场作文能力的缺失的成因及对策因为此篇考试习作来源于课本，针对以上问题，笔者针对学生习作准备、习作心理、习作后是否进行反思、修改等情况作了一次小范围的调查，做出了以下归因：首先，部分学生习作时惰性较大，套用他人遣词造句方法，甚至整篇套用他人习作，交差了事。或者在自己过去习作的选材、水平上踯躅，不愿进行创新。其次，学生缺乏对生活的细

5、致的观察与体验的过程。《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这段文字明确揭示了习作教学的指导思想、方式方法及其重要作用，只不过比较宏观而已。具体操作途径各有不同，针对此次习作中表现出来的种种，笔者认为在习作教学中应注重以下几点：一、树立创新思想，“我手写我心”。创新是一个民族的灵魂，由于个体对世界认识水平、思想境界、知识储备及自身经历、体验等的不同

6、，他对事物的认识、生活的感受一定有所不同，所以，每一篇学生独立创作的习作都应该是新的，独一无二的，就像世界上没有任何两片完全相同的树叶一样。习作的创新，首先基于求实。这种求实思想不但教师要具备，更需要帮助学生具备。把“写真人真事实景实物写出真感真情”作为衡量学生习作记叙文优劣的首要标准，并帮助学生树立这种标准，鼓励学生“真实的习作就是最美的习作，真实的情感是最宝贵的，你，是独一无二的”。只有这样，才能真正引导学生走进生活、关注生活，去看、去听、去想。实现“我手写我心”。再者就是创新。“创新是一个民族的灵魂”，学生的创新思想、创新意识不妨从习作教

7、学开始。现在的学生身边，优秀作文选拾之即来，加之网络的存在，对于一篇选材范围极其广阔的习作，学生可用来参考的例文用“比比皆是”来形容当不为过。对此，就更需要教师的引导，点拨。白石老人曾诚恳告诫模仿他的人：“学我者生，似我者死”，不妨以类似与此的事例引导学生明白创新的重要，学习习作例文的方法可以，但语言一定要是自己的，要写出自己的情感、认识，特点，这才符合语言文字承传、发展的规律。二、引导学生走进生活。生活是艺术创作的不竭源泉，生活中也有着无穷无尽的宝藏，引导学生走进生活不但是丰富学生素材的需要，也是帮助学生认识身边事物形成正确判断能力及正确价值

8、观、世界观的需要，只有学生真正走进生活写生活，才能实现习作教学提高学生语文综合素养的目标。笔者认为引导学生走进生活可从以下途径进行：1、开展综合实践活