小学信息技术论文：关注学生学习状态　优化学生学习方式小学信息技术课堂教学微探

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1、小学信息技术论文关注学生学习状态　优化学生学习方式——小学信息技术课堂教学微探　［内容摘要］　新的教育理念，强调以“学生为中心”，以“发展为本”，教师在课堂教学中要践行自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的学习方式。从关注学生的情感状态，关注学生的思维状态，关注学生的生成状态等方面，以敬畏、责任、谦逊、宽容的情怀，优化学生学习方式，使教育艺术与学生的思想认识达到相同“频率”，实现真正成功的教育。［关键词］　学习状态　优化学习方式传统的课堂教学以教师为中心，“以教论教”。以前，我们看一堂课的效果，就是从教师的角度出发，评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等，过于关注教师讲得好不

2、好，却忽略了学生在课堂中的学习状态。而新的教育理念，强调以“学生为中心”，以“发展为本”，教师在课堂教学中要践行自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的学习方式。在教学活动中，学生是学习过程的主人，教师不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者、学生学习的引导者、意义建构的促进者。这就要求教师既要着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展，又要重视学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；既要在课堂教学中关注学生的学习状态，创造充分尊重人、信任人的充满生命化的教学环境，建构和谐发展的课堂，又要发展学生思维、能力，培养健全独立而富有个性的人。而小学信息技术

3、课作为一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养小学生的创新素质有着独特的优势。如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位计算机教育工作者面前的一个重要课题。李艺教授曾说过：“新课程下，很多东西都在变化，都在尝试，可是每节课的教学设计一定要记住：这节课我教了什么？要让学生学会什么？这些非常的重要，不要把课堂设置的太花哨、在导入环节花费太多的时间。我更喜欢一些返璞归真的课，能够多一些时间给学生进行自主探究，少给学生一些不必要的框架和多余的温馨提示。”那么，究竟怎样的课才算是一节好的信息技术课？一节好的信息技术课应该关注些什么呢？一、关注学生的情感状态，播下一种心态

4、，收获一种思想新标准强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。关注学生的情感状态，能够积极地并且是自信的学习，是学生学习状态很重要的标志。教师在实施心得课程时，应根据学生的心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有价值的题材，如生活中的问题、有趣的史实、富有挑战性的问题等，作为学习的素材。这些素材有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动。而“任务驱动——3尝试探究——方法总结——技能训练——课堂延伸”，这是目前信息技术课的一般教学模式，好的信息技术课不应一味地生搬硬套，而应根据小学生无意注意占优势、注意力也不稳定、不持久、容易为一些新奇刺激所吸引

5、的学情灵活应变，采取切合实际的教学方法，赋予这种模式以鲜明的个性。从而激发学生的好奇心，发展他们的有意注意，让他们保持持久的学习兴趣。特别是新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣。如《口语展现》一课，可以一开始播放一段《猫和老鼠》的动画片给学生看，吸引住了学生的注意力，播放动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整个教学流程合理、自然。用给动画片配音这种方式也极大的提起学生的学习热情，整节课的气氛也相当活跃，学生快乐地学会了用powerpoint录制声音和

6、录制旁白，真正做到了寓教于乐。通过活动，使学生在主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的过程中，体验成功的喜悦，增强学习的信心；发展学生收集处理数据的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。二、关注学生的思维状态，播下一种思想,收获一种行为。在平时的教学中，如果总是教师讲，学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务目标教学模式，给学生下达一个具体任务，学生在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感。在教师讲解过程中，他们就不再是被动地接受。学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材解决，有的通过同

7、学间相互交流、讨论来解决，有的则需要教师加以点拨指导。同时由于教师主要是进行方法上的指导，对很多知识点不是手把手地教，而是相信学生的学习能力，让学生多去操作、去尝试、去创造，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识，操作完成后，学生有一定的成就感。而如果老师牵得太多，也就无所主谓什么学生自主选择了。尽管时时在注意学生的自主性，但也时不时会有老师牵引的痕迹，过多的“温馨提示”，就会变成了“伪尊重”。因此，课堂活动