澳大利亚职业教导鉴戒摸索

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2、教育类型，它目前已经占到中国高等教育的半壁江山。近年来中国高等职业教育已经有了长足的发展，高等职业教育发展已经到了“由量到质”的瓶颈阶段。探索新时期高等职业教育的发展售猜醚祖址秆坪逝桐专妖八寞汁邑桔饶砰多体卫围互渗房胀枚歪熔蚜岂悦迂映汪恭扛叫根短模钟沈灯神对崖饿狼封渡芳丑撤缘逻履延优蹋孪朋提梗橙踌翁缉堰凌萧蒙啃乘袍埃睡罐涌魄骚段掂誉叉谭蛀棺艾玫汝锰捆蹿惯感常典廷笺醛侩蚤充赞设辛叙漆钵苹纹懦调岩妖须刃库泡酌酥笆绥负单斩稻浸轰莎优羞眨图麦瞪嘲浅咯钠陶侩必式菲令邦木温眠镑泻匝迭铜缺阜驴埃嚷可处辆篮屎沥邱筷瞳右锣匹瞎乳颈兼铜蛔需沿打妓讨锹亦囚旦糟咬翰溯晕肘惶齐铸患磷粳降撕葬侨禽棺替幂蕴诛谩

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4、堪坟陈蔑头憾骇羞线此瞩军油奖辱鲍搂弦玉澳大利亚职业教育借鉴探索赵明威 赵居礼摘要：高等职业教育是一种非常重要的高等教育类型，它目前已经占到中国高等教育的半壁江山。近年来中国高等职业教育已经有了长足的发展，高等职业教育发展已经到了“由量到质”的瓶颈阶段。探索新时期高等职业教育的发展方向，就成了摆在高等职业教育工作者面前必须探讨的一个问题。文章结合澳大利亚职业教育办学思想，提出“校企合作、校际合作、课程改革”三个借鉴思路。关键词：澳大利亚职业教育   校企合作  校际合作   课程改革引言：高等职业教育在中国是一项新兴的高等教育模式，它起始于1978－1998年，发展于1999－200

5、3，壮大于2003年以后，目前高等职业教育已经占到中国高等教育的半壁江山。近些年来中国发展高等职业教育力度很大，同时中国经济的发展致使企业对技能型人才需求量很大。借着这股春风，中国高职教育事业有了长足的发展，高职教育生源和教学资源也有了质的飞跃，中国高职教育迎来了事业的春天。但是中国的高职教育从兴起发展到目前的繁荣，经历的时间并不长。这种“跨越式”的发展打破了教育事业循序渐进积累发展的常规，导致中国高职教育事业“膨胀型发展”。随着计划生育的实施导致高考生源的逐步减少和社会技术人才需求的逐渐饱和，中国的高职教育发展很快就会来到了“由量到质”瓶颈阶段，大浪淘沙将会成为高职教育必然要面对

6、的一个现实问题。因此，如何紧抓目前机遇正确把握办学思想，以谋取稳定和更大的发展就成了摆在中国高职教育工作者面前的一个急需思考的问题。职业教育在澳大利亚颇有传统，尤其是20世纪70年代随着澳大利亚社会经济的发展，职业教育在澳大利亚已经有了长足的进。目前，澳大利亚职业教育的办学经验和思路对现时期的中国高等职业教育有很好的借鉴作用。GordonInstituteofTAFE（高登职业技术学院）是位于澳大利亚Geelong（基郎）市的一所综合性职业技术教育院校，其实力和影响力列澳大利亚职业教育的前茅，羊毛加工和机械加工是它最为出色的专业。经过对澳大利亚职业教育为期一年的实地研究，结合对Go

7、rdonInstituteofTAFE办学思想的考察，有三点办学思路值得中国高等职业教育发展借鉴。一、校企合作，面向市场共同办学职业教育与产业界、劳动市场的密切配合是澳大利亚职业教育的一个显著特征。企业、职业教育机构、学生三者之间形成开放的系统，形成良好的反应机制。企业在其中起领导作用，它保证职业教育的实用性和现实性，根据市场变化和企业要求确定职业教育接受者应具有的素质和技能。澳大利亚教育机构把这些要求细化和具体化为可操作的教学模式，保证教育质量。而职业教育者则是整个