学生行为分析及解决方法 张志军

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1、材料一：学生行为分析及解决方法在解决处理有问题的学生时，进行积累收集总结以下学生常见几个方面的问题及解决的对策，供同学们参考。案例里面的名字班级均为虚构，切勿对号入座。案例一：和老师顶嘴案例介绍:一五班刘X同学，上课爱说话，不认真听讲，影响他人学习，课下爱打架，作业完不成，爱骂人，是个纪律学习都很差的双差生。新学期的一节语文课，有学生在交头接耳，语文老师提醒了几次，教室里还是静不下来。老师停学生停，老师说学生也说。任课看到刘同学正在手舞足蹈地和旁边的同学说着什么。就严厉地说："刘X你在说啥呢？”谁知刘X大声说：“我没说话呀，我在听你讲课呢。”听他这么一说，任课老师立刻火冒三丈：明明看见你在那

2、儿说话，你却瞪大眼睛说自己没有说话，不但不承认错误，还和老师顶嘴。任课老师坚持刘X说话了，而刘X一口咬定他没有说话，结果可想而知。学生虽然静下来了，课却无法讲下去了，学生看看刘X，看看任课老师，等待处理。下课了，任课老师气呼呼地走出教室。问题分析：学生为什么会当众和老师顶嘴呢？我想可能是老师批评错了，他可能听到高兴处，想和同学们交谈一两句，而不是说废话，冤枉了他；也可能是他觉得老师当众批评他太没面子，一气之下就和老师干上了，事后他可能很后悔；还可能是他觉得班上那么多人说话，而老师只批评他一个人，心里不服气，觉得老师不公平。具体措施：在班上召开一个“怎样对待老师的批评”的班会。给全班同学念了一

3、篇内容为《该怎样对待老师的批评》的文章，大意是作者回忆他上初中时受到老师批评的一件事。主要告诉人们，老师批评了你，说明老师的心中有你，说明你还能教育好，还值得老师教育。念完文章之后，让学生谈自己的看法：你受到老师或他人的批评之后，应该怎么做？接着，又创设了几个情景，向学生提出了几个问题：1、上课铃响了，教室里乱哄哄的，教师走进教室，只点名批评了你一个人，你当时会怎么想，怎么做？2、课堂上，你在和同桌讨论问题而老师误认为你们两个在说话，批评了你，你会怎么想，怎么做？3、你犯了一点小错误，而老师却严厉地批评了你，你会怎么想，怎么做？最后，给你的建议是：1、犯了错误，受到了老师的批评，要虚心接受，

4、不和老师顶嘴。2、很多人犯了错误，而老师只批评我一个，仍要虚心接受，不和老师顶嘴。3、没有犯错误，却受到老师的批评，仍要虚心接受，下课找老师说明情况，解释清楚，老师会向你道歉的。我让学生把这三句话写在语文书的首页，读会背，遇到类似的情况就依照上面的三条去做，并认真的检讨一下自己。13最后，我告诉学生：课堂上老师点名批评你，那是在提醒你要认真听讲，不要影响他人学习，你只要立马改正错误就行了，老师是会原谅你的。如果你不服气，和老师顶嘴，大吵大闹，是错上加错，那会把老师激怒，把一件小事变成大事，这是最愚蠢的举动。最后，我让刘X同学谈谈他的想法，刘X同学认识到了自己的错误，并表示今后不再和老师顶嘴了

5、。反思感悟：当学生和老师顶嘴时，老师千万不能和学生一样冲动，大动肝火，毕竟我们老师是成年人。学生发脾气，我们老师不能生气，要冷静地、幽默地给自己找个台阶下，课下再心平气和地找学生谈谈，弄清学生的思想。另外，在新课改的今天，我们教师的言语心态应做好调整，放下言语的架子，从高高在上、盛气凌人、唯我独尊、独占话权的言语独裁者，变为乐于倾听、善于激励的民主者。对有的学生偏激的言语，教师要给予必要的宽容，对有的学生错误的言语，教师要给予谅解。案例二：他不再爱打人了　　案例介绍:　　方某，男，17岁，某职高高一音乐班的学生，喜欢吹小号，性格倔强，偏内向，性情急躁易怒，办事处世鲁莽，缺乏自制自控能力。方某

6、的父亲是汽车司机，嗜酒，性情暴躁，蛮横不讲理，经常打骂妻子和孩子，对孩子冷淡。家庭经济情况较差。方某13岁那年，父母离异，父亲脾气更坏了，经常摔东西，拿皮带鞭打方某，方某为此曾离家出走。第二年，父亲取了现任的继母，继母嫁到方家时，还带着一个8岁的女孩。继母性格刁泼，常与邻居吵架，平时动不动拿方某出气。有好吃的只给女孩吃，常买新衣服给女孩。娘俩常在他面前耀武扬威，气他，整他。于是，趁大人不再家时，他就把所有的怨气都加在女孩的身上，对她拳打脚踢，拧得她身上青一块紫一块的，而后感到十分快活。可等继母回来，他又勉不了挨一顿毒打，于是他又找机会把这一顿毒打还给继母的女儿。为此，父亲赶他到学校寄宿。可继

7、母还是不放过他，故意刁难他。每个月的伙食费，不是给少了，就是过期才给，说是忘记了。对这事父亲也不管，只是轻描淡写说两句就算了。刚开始，他跟同学借，可时间久了，同学们不仅不肯借钱，还嘲笑他，他感到无地自容。于是他想到了偷，最终被人家打得鼻青脸肿。从此，他变了，变得满腔怨恨。他痛恨这个家、痛恨继母，痛恨小女孩，可又对他们无可奈何。于是当他受气的时候，就幻想着杀死他们，一个不留，以获得一种莫名其妙的快感。从此他变得