小学品德与社会（张志军）.doc

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1、《三级阶梯上的国土》教学设计黑龙江省大庆市杜蒙县腰新乡中心学校张志军教学内容：北师版五年级上册第二单元第一课学情分析：　　1、知识储备：在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识有关地形，是学习好本课的基础。　　2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展，对于自主学习和实践操作学习的需求增强。　　3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和

2、自己的生活经验，能理解“地形”“地势”等比较抽象的概念.　　教材分析：　　《三级阶梯上的国土》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元《可爱的祖国》的主题1：《我们生息的国土》的第二个课题。引导学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识，提高学生识别地图、图例的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。　　教学目标：　　1、认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。　2、能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小组合作探究，培养学

3、生的探究能力、表达能力和团队合作能力。3、德育目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。教学重难点：　　通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。　　教学过程：一、复习导入：（略）　二、新课：《三级阶梯上的国土》1、探究汇报　教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭，分小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特

4、点；4小组负责进行名词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。　　1小组汇报：第一级阶梯　　4小组名词解释：海拔、高原　　海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。　　高原：海拔高度一般在1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区称为高原。　　2小组汇报第二级阶梯　　4小组名词解释：盆地　　盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。　　师：课件闪烁：“黄色地区”分布地形图出示：海拔２０００～１０００米之间　3小组

5、汇报第三级阶梯　4小组名词解释：平原、丘陵　　平原：平原是海拔较低的平坦的广大地区，海拔多在0—500米，一般都在沿海地区。　　丘陵：高低起伏，坡度较缓，连绵不断的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相对起伏在200m以下。　　【设计意图】通过学生自主学习、小组合作对课本进行学习，让学生在积极活跃的气氛中获得对中国三级阶梯的认知；通过教师呈现层次分别、标示不同颜色的三级阶梯的课件以及直观的数据对比，进一步突出了中国的三级阶梯的形状，让学生一目了然；同时，通过对高原、平原、盆地等词进行解释，为接下来的国土寻秘活动做准备。2、实践体验　　分发“

6、三级阶梯”空白地图，请学生用不同的颜色上色。　　【设计意图】通过学生自己对地图进行上色，让学生更加生动直接地获得对中国地形地势的感知和体验。　　师小结：从地图上看，我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，延伸到海洋，这有利于海洋上的湿润气流深入内地，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通；利用落差，水流湍急，产生巨大的水能资源，可以利用落差进行发电。地势特征对社会经济活动的影响很大。东部地势较低平，人口稠密、农业条件较好、交通便利的地区，成为我国着名的“鱼米之乡”。第二级阶梯地势起伏较大，多高原、盆地和山脉，是我国重要的农牧业区。第一级阶梯的青藏高

7、原，地势高，气候寒冷，形成闻名遐迩的高原气候和雪山之巅的风情　　【设计意图】学生的学习经历也是生活经验的组成部分，因此教师将语文课本知识融入小结之中，图文并茂地呈现给学生，更能引起学生的共鸣，让学生进一步领略地势的差异造就了祖国山河的秀丽、梦幻、奇特。　　三、小组协作：国土寻秘　　师：同学们，今天的国土寻秘活动又开始了！看看今天我们各小组的任务是什么呢？　　1、找一找、贴一贴。　　师：刚才咱们第四小组的同学向大家解释了高原、平原和盆地的含义。下面，就请各小组在地图上找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原。　　学生以小组为单位进行国土寻秘活动。

8、　　师：同学们找得真是又快又准！下面老师请几位同学到讲台上帮老师把这些高原、盆地、平原的名字贴在相应的位置。　　四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；