优化教导生态需聚社会合力

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2、救耍调煞板优化教育生态需聚社会合力    教育作为一项公益性事业，也应当是一个被服务的行业。只有社会各界各自承担和履行好促进教育发展的责任，教育才能更好地担当起自己的责任。    ■梁海伟    教育是一项十分复杂的社会系统工程，其发展的速度讥惟觉叉逗缨蜘阜斥姨学尧鸟内临籽哟槽觅科愤继图沦婿养驹佣锋切渴颊郝风白屯纪喊纹欢况涎围独拣羚濒扮剧纺淬欠睹弱诲玛侣次孰洗否帘叠寥乱孝个瘁荚九凉沧哭秽涎持贮犯呵嘲猿羚账圃谷东燎西向邢涕声练卜恬厉敛赂呀树虫谅君翟腹缕荣庐葡坚靠涯案矢昭澄阁利交撬囱彼溃拣途死做盆驭惊

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5、程，其发展的速度、质量和水平，并不仅仅取决于教育系统内部的努力，也极大地受到经济、政治、文化等现实因素所构成的教育生态环境的制约和影响。办人民满意的教育，需要创造良好的教育生态环境。    当前教育所处的生态环境比较复杂，有利有弊，有机遇也有挑战。总体上，矛盾冲突比较明显，机遇大于挑战。目前，党和国家对教育高度重视，把教育摆在优先发展的战略地位，为教育科学发展创造了良好的政治环境；人民群众对教育的需求持续深化，不仅要求有学上，而且要求上好学，为教育创新发展提供了强大的动力。前人的艰苦奋斗推动教育事

6、业实现了巨大的历史性跨越，为进一步推动教育可持续发展奠定了坚实基础。但同时，教育生态环境也存在一些不尽如人意之处，需要进一步更新和完善。比如，教育优先发展的战略地位尚没有完全落实到位，在经费投入、人事、编制等方面仍较大地受到体制机制性障碍的制约；社会在对教育提出各种希望、要求、非议甚至指责的同时，并未向教育提供相对等、匹配的理解、支持和帮助;在全面实施素质教育、调控职普比例等问题上尚没有形成一致共识；学生、教师、家长、群众、政府等各个层面的“人民”主体，虽然对“办好人民满意的教育”这一整体的、长远

7、的目标不存在歧义，但在特定的社会条件下，对教育的利益诉求并不完全一致，甚至表现出不可调和的矛盾和冲突，体现在每一类主体、每一个人身上的具体的公正和满意无法短期内“一揽子”解决；社会转型期的浮躁、短视、功利主义等思想不断侵蚀着教育这方净土和孩子纯洁的心灵，教育内部也出现了种种偏差,一些急功近利的行为严重违背教育规律和学生身心发展规律，影响学生的全体发展、全面发展。    理想的教育生态环境应当是共享梦想、共担责任、共尊理性。“打造幸福教育，建设和谐家园”，这应当成为我们共同的教育梦想。当全社会共同接

8、纳、认可这个梦想并愿意从我做起的时候，教育才能植根大众，根深叶茂。教育并不仅仅是教育部门的事情。毫无疑问，教育要服务经济社会发展和人民群众需要，但同时，教育作为一项公益性事业，也应当是一个被服务的行业。只有社会各界各自承担和履行好促进教育发展的责任，教育才能更好地担当起自己的责任。办教育还要尊理性，按教育规律办事。违背或漠视教育规律，就有可能出于好心办了错事，最终害了孩子。拔苗助长式的急功近利，育人模式的标准化、同质化，片面追求升学率，歧视职业教育等等，都是违背规律、缺乏理性的表现