2019-2020年一年级语文下册 课文1 3 春雨的色彩教案3 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文下册课文13春雨的色彩教案3语文S版   课型：精读赏析课  一、教学目标   1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，理解“颜色、争论、有趣”等词语的意思。 2、能够正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。   3、指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力。   4、通过反复品读三只小鸟的对话，感受感受春雨给大地带来的变化，激发  热爱春雨，热爱大自然的感情。  二、教学重、难点重点：指导分角色朗读，读出不同角色的不同语气。通过对朗读感悟，了解春雨给大地带来的变化。难点：体会课文中蕴含的情趣

2、，并感受大自然的美丽、神奇。三、教学方法：教法：1、启发联想法法     2、朗读指导法     3、情景教学法学法：合作学习法四、课前准备 教学课件、小鸟头饰 五、课时安排：2课时教学过程一、 创设情境，导入新课1、开课伊始，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。 2、板书课题，引入新课；检查生字的认读情况。    二、初读课文，整体感知1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指

3、导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地提问，比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。 3、课件播放诵读课文第2--5自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。 三、情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰）2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？学生在自读自悟的基础上，小组合作学习。（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？    （3）识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪

4、些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。四、感情朗读，深化理解教师再问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。 让我们用喜爱和赞美的语气再读课文。 五、概括归纳，课堂小结    春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（课件播放“春姑娘”的话）。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。学生自由谈收获，教师结合板书小结。六、教师示范，指导书写生字七、拓展练习，发散思维画出你眼中春雨的颜色。   结束：音乐响起，再次齐唱《小雨沙

5、沙》。歌声中开始，歌声中结束。说板书设计： 2、春雨的色彩小燕子图       绿色的    落、淋麻 雀图       红色的    洒、滴小黄莺图       黄色的    落、落 附送：2019-2020年一年级语文下册谁住顶楼1教案语文S版教学目标1.“住、顶、房、体、响、守、爬、垂、便、各、方、分、户”13个生字；会写“户、住、休、体、各、分、告、爷”8个字。学习3个新部首：“八字头”“牛字头”“父字头”。2.分角色有感情地朗读课文。3.会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好感情，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重点识字、写字。教学难点指

6、导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼？”教学准备生字、词语、动物卡片、多媒体课件。课时2课时。教学过程第二课时一、复习、激趣引入课题1.上节课我们学习了谁住项楼这一课，你们都学会了什么？2.出示生字：开火车检查认读。3.出示词语：游戏大波浪起来了的形式检查。4.读了谁住项楼这一课，你们知道文中都有哪些动物？（师贴动物卡片），结果谁住顶楼了呢？今天我们继续来学习《谁住项楼》师板书，生齐读课题。二、以读导悟、以悟促读                                                   （一）是啊！新楼盖好了，

7、最终谁住上顶楼呢？你能在文中找出对应的句子吗？生答（出示这段话）。   1.抽生读，余生思考从这段话的哪儿可以看出小猴确实很适合住顶楼？（读得好，随势理解。读得不好的指导理解。）2.带着对小猴的喜爱之情齐读这段话。（二）那么小猴在住上顶楼之前，其他小动物们也想争着住顶楼，他们是怎么想的呢？下面我们就来学习课文2-6自然段。1.出示学习提示：（1）大声朗读课文2至6自然段，把句子读正确、读流利。（2）一边读一边用“———”线画出描写小动物们争着住顶楼的句子。（3）模仿小动物的语气多读几遍你画出的句子。（听老师读完提示后，按要求自主学习）2.汇报交流、朗读感悟小马：（

8、1）创设课