语文人教版六年级下册《名碑荟萃》

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1、《名碑荟萃》教学设计【教学目标】　　1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。　　2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。　　3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。　　4、通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际能力。　　【教学重点、难点】　　1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少，对书法家书法特点的认识有一定难度。　　2、有感情读文

2、，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。　　【教学准备】　　制作课件　　【教学时间】　　1课时　　【教学过程】　　一、导入课文　　在漫长的演变发展的历史长河中，汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用，另一方面它本身双形成一种独特的造型艺术，这就是书法，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。(板书课题)齐读。　　二、指导写字揭题　　1、指导写“碑”字，体会碑是石头做的。　　2、放四块碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的?　　3、师简介文章第一自然段，引出

3、这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。　　三、初读课文　　1、打开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑?带着这个问题读文，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。　　2、积累词语，词语解释　　遒劲郁勃(qiújìngyùbó)：雄健有力，具有生气。　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。　　端庄雄伟：端正庄重，气势庞大。　　博采众长：广泛的采取众人的长处。观摹(guānmó)：观察模仿。　　严谨(yánjǐn)：严密谨慎。　　荟萃(huìcuì)：(英俊的人物

4、或精美的东西)会集;聚集。　　3、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法。(指导分段，体会总分总的写法。　　课文介绍的几位著名书法家，　　出示重点词语(四位作者名字)，　　四、感悟文本　　(多媒体出示代表作)　　1、课前，老师请大家预习了课文，刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗?(从书法家书法特点、代表作品等方面)　　王羲之：潇洒清秀(《兰亭集序》——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的　　欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称“欧体”(《九成宫醴(礼)泉铭》《皇甫诞碑》)　　颜真卿：楷书

5、端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”(《颜勤礼碑》、《多宝塔感应碑》、《自书告身贴》、《祭侄文稿》等)　　柳公权：骨力遒劲，结构严谨。人称“柳体”，世人有“颜筋柳骨”的说法。(神策军碑、玄秘塔碑)　　2、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。　　3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?读出书法特点及书家个性。　　王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。(生读)　　4

6、、小结：刚才大家通过自学课文，我们领略了四种书体，你们知道碑林中还有哪些书体?　　师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读;面对书法名家，你会怎样赞叹——生读;面对外国游客，你会怎样夸耀——生读　　小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。　　五、当当解说员　　1、师：来，我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。　　小结：在书法

7、艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。　　2、课件出示：(欣赏各类书法作品。)　　六、展示学生作品　　我们班也有一些从小就学习书法的同学，现在请他们带着自己的作品来说说自己的学书体验。刚刚我们当了解说员，谁来当当小记者采访一位小书法家。　　老师很喜欢书法，我写了一副字，送给同学们，我们一起共勉。用笔在心，(心正则笔