语文人教版六年级下册《七步诗》教学设计

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1、《七步诗》教学设计【教学目标】１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读古诗，背诵《七步诗》。３、领悟学习古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。4、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点、难点】１、有感情地朗读古诗，背诵古诗。２、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。【教学流程】一、谈话导入1、我们学习了非常多的古诗，谁能背一背？背完这首诗，同学们估计一下，大概用去多少时间？如果要准确地计时，我们可以采用什么办法？在古代，人们没有钟表，也没有手机，他们用什么来计时呢？（一柱香??）有没

2、有听说用步来计时的？古人的走大多是踱步，现在我走七步，大家估计一下，约多长时间？古时候，有个叫曹植的人在七步之内写了一首诗[板书：七步诗]今天我们来学习《七步诗》。师：《七步诗》怎么来的呢？谁知道？据记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就行大法（杀头），被逼无奈的曹植在七步之内写出了这首诗，这就是七步诗的来历。二、教学《七步诗》1、读通诗句同学们回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。）现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由

3、读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。指名读（要把字音读准确）。生自由读。指名读，评议，再指名读，小组读。2、理解诗句这首七步诗，我们会读了。接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概在讲什么？（生自学古诗，师巡视，发现学生不懂的字词，并把它写在黑板上）刚才我发现有的同学在自学时遇到这些拦路虎（指着字词），谁来帮助？【注释：萁：豆秸，豆秆。泣：哭泣。釜：锅。本自：原来是。煎：这里是煎熬、迫害的意思。】下面我要提几个问题考考大家对这首诗的

4、理解情况？不知大家有没信心接受老师的考查？“豆在釜中泣”是什么意思？（豆子在锅里哭泣）这句话中哪个字让你的印象最为深刻？（泣）豆子为什么会哭泣呢？（萁向釜下然）你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？（难受的、痛苦的、绝望的）从什么地方体会到的？（然、煎、本是同根生）是呀豆萁的冷酷无情、手足相残使豆子难受的、痛苦的、绝望的哭泣着。指导朗读诗句。3、体会情感（1）、同学们，这首诗的作者是谁？（曹植）他为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来呢？（因为曹丕和曹植是兄弟，曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了

5、他。）这里的豆子和豆萁分别指的是谁？（曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆秆。豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。曹植用这个比喻，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。）是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和悲伤呢？如果你是曹植，你会怎样读这首诗呢？学生自由读，指名读。（2）、如果你是“曹丕”，听了弟弟曹植的《七步诗》后，会怎么想？会怎么处理？（让学生说）据说曹丕听了曹植的诗后羞愧万分，无地自容。最后放了曹植。不过曹植虽逃过

6、一劫，后半生却落魄潦倒，用现在的话来说——郁闷。但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。说到这里，我不由得想起了发生在1941年的皖南事变。在抗日战争进行得如火如荼的时候，蒋介石强行要求新四军撤到长江以北。在新四军撤退途中，蒋介石部署八万多国民党军队偷袭包围9000多人的新四军，经过七天七夜的激战，新四军寡不敌众，几乎全军覆灭。周恩来听到消息之后，悲痛万分，写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？”4、小结。是啊，再也没有比兄弟反目，同胞相残更悲惨的事了。今天，千百年后的我们，

7、学了《七步诗》后，你会像曹丕那样对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？会那样对待你的同胞？我们骨肉同胞不但不能反目成仇、自相残杀，反而应该风雨同舟、肝胆相照。这样对于国家而言才能稳定与繁荣，对于个人而言才能幸福和安康。5、指导背诵一首出语之快，用语之巧，比喻之妙，含义之深，令人叹为观止的古诗学完了，大家如果不把它背下来，我觉得太对不起——曹植了。几步之内可以把这首诗背会？三、巩固学法，布置作业1、巩固学习方法。2、布置作业：选择一两首古诗用学到的方法小组合作学习。附板书设计‘七步诗豆子豆其曹植曹丕相煎何急七步诗煮豆

8、持作羹，漉豉以为汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。意思：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做羹。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？