借课改之风扬信息技术之帆

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1、借课改之风扬信息技术之帆摘要：我们本着教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展为前提进行教学实践和研究。关键词：自主探究、合作学习、新课程改革、信息技术教与学信息素养1．前言：课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习

2、方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2．信息技术教学中存

3、在的问题2．1传统的单一教学方法不适应信息技术课程目标要求信息技术教育不单是课程目标的变革，更是学习方法的革新，传统计算机教学方法是示范—演练、讲练结合，以掌握计算机知识、提高计算机操作水平为主，忽视学生自我探究能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，已不能适应新一轮课程改革的要求。因而探索培养学生信息素养、引发学生高级思维的新型教学方法与模式，是目前最需要解决的问题。2．2缺少一套切实有效的小组合作教学法，导致教学效果适得其反。目前很多信息技术教师在课堂中也用到小组合作的教学方式，但由于合作任务目标不明确，内容简单，导致小组成员中只有个别学生

4、进行操作，而其他学生无内容可操作，这样的教学效果就适得其反，使得大多数学生的实际操作能力越来越弱，甚至淡化了学习的兴趣。2．3教学评价方式单一5信息技术课程具有很强的操作性和综合性，学生的许多能力是在平时的实践操作中表现出来的，标准化的考试只能测试出学生的专业能力，而信息的主动获取、处理等能力则难以体现。我们要利用形成性评价对学习过程进行测查，及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，并采用基于任务的“学生作品”等灵活多样的评价方式，结合信息技术课程的任务，对学生进行较全面的评价。所有这些问题的存在都向我们广大教师提出了挑战，怎样的教学方式、

5、学习方式能有效克服这些弊端使学生更好的学习成长？3、自主探究、合作学习的教学方法。所谓探究学习即通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。从这些方面看来自主探究、合作学习正符合了新课程改革和信息技术教学的特点。4、自主探究、合作学习在信息技术教学中的实践和探索4．1自主探究。4．1．1设置情境，提出问题(引发学生探究的心理动机)兴趣是最好的老师，兴趣是人认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴

6、趣，增强他们学习的自主性，教师应精心创设情境激发学生产生自主学习的欲望。案例1：在讲powerpoint软件插入多媒体素材我首先将同学们自己上次课做的简单的文字作品加入背景和多媒体展示给学生看，只听全体学生都“哇”的一声,接着便不由自主地议论纷纷。从而激发了他们学习的浓厚兴趣，调动了他们学习的激情，使他们产生了“这是怎么做出来的呢？从而激发了他们学习的浓厚兴趣，调动了他们学习的激情，使他们产生了“这是怎么做出来的呢？我得学会为自己所用”的探求欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。4．1．2任务驱动，吸引学生进入教学情境。无论采用何种教学方法

7、，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，就算激情万分，也势必造成学习过程中的盲目性。因此，在激发了学生的求知欲望后，我抓住了时机，立刻向学生提出了本节课要解决的问题就是“①学会如何插入图片②学会用自己喜欢的图片设置为背景。③学会怎样插入声音和视频”。学生听到教师所提出的学习目标正好是他们想跃跃欲试的有趣活动，从而稳住了他们激情的同时，也就充分地明确了本节课的学习目的，为下一步进行“自主探究性”学习指明了方向。4．1．3提供“宝典”，为学生进行“自主探究性”学习带来了便利。5所谓的“宝典”是指教师为方便学生进行自主探究性学习提供的必要

8、手段和相关的资源。通过深思熟虑，我为学生提供了如下“宝典”:①“宝典”一——教材。我认为从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性