高中英语课堂阅读教学中任务设计有效性探索3中崔美龄

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1、高中英语课堂阅读教学中任务设计有效性探索广州市第三中学英语科崔美龄Mysharingtoday:一、为什么要提高高中英语课堂阅读教学的有效性?二、如何提高高中英语课堂阅读教学中任务设计的有效性？(!)一、为什么要提高高中英语课堂阅读教学的有效性?*课堂教学对于高中英语教学的重要性*阅读教学对于高中英语教学的重要性（二八定律）*《课标》以及高考对于高中学生的阅读能力和阅读量的要求。**现存的高中英语阅读课堂的教学常规模式和教学理念及其引出的反思。教学反思（分析以下设计的问题）Module7Unit1步骤一、老师带读并且学习新单词

2、（5分钟）步骤二、要求学生使用单词表中所提供的黑体字造句（3分钟）步骤三、提出文中的理解的问题，然后让学生听录音逐句跟读课文（5分钟）并且逐一回答老师提出的阅读理解问题。需时大概10分钟。问题分别是：1、WhatkindofdiseasedoesMartyhave?2、WhatisMarty’sdream?3、Whatisthemainideaofeachparagraph?4、Howdidhisfeelingchange?5、Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?步骤四、教师讲解课文中

3、的长难句和语言点、语法点。逐字逐句翻译成中文，并标注重点词组，给出例句，并且配套相应的练习。（15分钟）步骤五、再一次跟读课文（2分钟）作业：1）抄写词组、单词。2）朗读、背诵课文。3）做练习册上的练习。教学反思教学步骤主要教学活动特征读前阶段（pre-reading）预热话题预测内容与词汇激发兴趣和欲望（阅读期待感）准备性活动(warming-upactivity）读中阶段（while-reading）略读（skimming）查读（skinning）根据所读内容连线、排序、填表、画图、补充信息、判断正误语言知识学习（languagefocus）理解

4、性活动(understandingactivity)读后阶段(post-reading）复述、改写或续尾角色表演演讲讨论辩论拓展性活动(developmentactivity)（NSEFCModule3Unit5Canada-“Thetruenorth”）Step1:WarmingUpLeadinthetopicStep2：Pre-reading1.WhatdoyouexpecttoseeinCanadaifyouhaveachancetotakeatriptoCanada?2.Lookatthetitleandaskstudentstoguessw

5、hythetitleisgivenasCanada?Step3：Reading1．AsktheSstoscanorskimfortheanswerstosomegeneralquestions:2．TheteacherhelpstheSsdealwithsomedetailedquestions:3.AsktheSstoputsomeoftheirexperiencesontheirjourneyintotherightorder.Step4：Readingdifficulties(focusonlanguagepoints)Step5：Discus

6、sionGroupwork:Whatimpressedyoumostinyourhometown?SupposetwoteachersfromCanadaarevisitingyourschool,makeanintroductionaboutyourhometowntothem.（NSEFCModule4Unit1Womenofachievement）StepOne:WarmingUpandLeading-in1.Theteachershowstheclassapictureof“TheThousand-handedGoddessofMercy”a

7、ndasks:Whoistheladyinthefrontoftheteam?Haveyouseenanyperformancegivenbyher?Whatisit?Let’swatchthevideo.(1minute)2.Thestudentswatchthevideo.(3minutes)3.讨论(1minute)(5-6minutes)StepTwo:Pre-readingTheteachershowsthestudentsanintroductiontoJaneGoodall.(1minute)AvideoaboutJaneGoodall

8、’sresearchworkandheractivitieswithchimps.(3minutes)T:F