宋玉阅读教学中课堂提问有效性的探索

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1、阅读教学中课堂提问有效性的探索姓名：宋玉单位：山城区实验小学联系方式：13569635798阅读教学中课堂提问有效性的探索一、创设情境，作为提问的发轫点教学情境的创设应该从教学内容和学生实际出发，创设沟通文本、学生、生活的情境，让学生真情感悟，激发学生自觉地去寻找、发掘问题真谛的欲望。《圆明园的毁灭》上课伊始，笔者便利用多媒体播放圆明园盛景与毁坏后两段视频，鲜活的视觉冲击睁大了学生们的眼球，沉重的文字说明又唤醒了学生隐隐的忧患意识。在学生通读、深思视频内容的基础上，笔者饱含深情地探问：“同学们，同一圆明园，到底是谁让天堂变成了废墟？

2、”宛如平静的湖面投入一粒细石，顿时泛起层层涟漪！短暂的沉默之后，学生们便争先恐后地抢答：“是万恶的侵略者的暴行。”“是清朝政府腐败无能，连自己的后院都保不住。”“是亿万中国人不够团结，愚昧无知。”此课例提问之巧，巧在教师运用了创设情境的技能，创设了符合课文内容的问题情境，并用对比反衬的手法———透过浅层的表象却适时地抓住了圆明园之所以毁灭之根本，从而在不漏痕迹中完成了对学习文本的导入！因此，恰当的情境，恰当的时机，恰当的提问，能够在无形之中让学生有一种身临其境的感受，能让学生在贴近现实生活、贴近学生自身实际、贴近文本的情境中感知教材

3、，进而激活他们学习的动机和思维的张力！二、以学生的阅读感受作为提问的切入点先读后教，先学后教，始终以学生的阅读感受作为课堂提问的切入点，此举无疑真正适应了学生的阅读需求，极大地释放了学生的思想和激情，使学生自阅读的起点就处于一种积极主动的亢奋状态，由此引导学生进行更深入地理解与探究！着眼于学生快速阅读、初步感知文本内容之前提，笔者适时发问：“文中留给你印象最深刻的是哪一方面的内容？”同学们七嘴八舌，众说纷纭：“圆明园是世上绝无仅有的皇家园林”“我为国宝的毁灭而心痛”“我们应该有忧患意识、责任意识”“我们应该怎样做才不会让历史重演”“

4、我关心那些被强盗掠走的国宝还能否回到祖国”“圆明园还会重修吗？我们当代中国人可以为圆明园的重建做些什么？”正是由于阅读感受的不同，学生对于文本内容的兴趣点自然各有偏好；正是由于阅读感受的不同，学生的反馈呈现必然也是情态各异、多姿多彩；正是由于阅读感受的不同，于课堂的七嘴八舌中不知不觉完成了文本内涵的概括。此课例提问之巧，巧在教师首先让学生阅读，珍视学生的阅读感受，以学生“印象最深刻的文本内容”作为课堂提问的起点，相机捕捉学生阅读中的兴奋点，于看似不经意中筛选与整合了文本主题！因此，唯有让学生先行阅读，教师顺势引导，师生合作探究，才能

5、从教学的源头即尊重学生，解放学生，使教学真正走进学生的心灵！因而我们可以毫不夸张地认为，学生的独特体验、主动发展才是真正的、也是最终最佳的课堂提问切入点！三、以“主问题”的挈领作为提问的核心点课堂提问倘若过多、过细、过浅，则学生必然是闻而生厌，因此，巧妙地抓住“主问题”提问就颇显教学智慧与课堂底蕴。适时运用“主问题”提问可以简化教学头绪，可以带动学生对课文的整体品读，真正发挥教师的主导功能，提升学生的发展性学力，切实提高课堂教学效率。好的“主问题”提问，问题少而精，容量却广而深，更何况“主问题”本身就是在为学生提供高效的阅读方法，教

6、师通过对课文内容和教学过程中有着内在牵引力的“主问题”进行教学设计，“牵一发而动全身”。基于此，我们又该如何机智地进行“主问题”的引领呢？以个性化的解读凸显巧点。课堂提问的角度要力求新颖，有个性，教师要别具慧眼，尽可能地追求教学流程的高品位提问；同时，要善于设疑、引疑、解疑，引导学生动脑分析、联想、迁移，以培养学生独立的阅读能力，张扬学生的阅读个性！比照《锡林郭勒大草原》这篇课文的教学，笔者从文中联系全篇的过渡句入手，以一个大问题统领文本，展开教学：“草原的美丽与欢腾是如何表现出来的？”“运用了比喻、拟人等修辞，文章很生动。”“有些

7、词语的运用让我们有耳目一新之感”“课文多处运用了抒情性的笔调”等等。尽管众说纷纭，总能围绕文章栩栩如生的语言见仁见智！此课例提问之巧，巧在教师以个性化的解读——语言品析作为串联课堂的主线！教师以新颖的角度提问给沉寂的课堂带来一股清新之风，让枯燥的说明文教学顿时增添了新鲜感，使学生的精神在一种轻松的状态下高度集中在教师提出的问题上，提高了对问题本身的关注度。与此同时，学生亦会在教师的引导下采用颇富个性的思维对问题进行思考。个性化的考量，文艺性的形象化语言，最终成就了教师理性的灵光，进而磨砺了学生的思维与感悟！四、以小问题的“曲问”映衬

8、美点“主问题”中的小问题提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，趣味性就大为逊色，久而久之，学生对不善变通的提问会感到索然无味，从而在一定程度上妨碍了学生思维的发展。假如我们把小问题换成"曲问"、"活问"的方式提出，就能促使学生开动