化学人教版九年级上册课题3《元素》第1课时教学设计

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1、课题3元素(第一课时）课题课题4元素1课时1课型新课教学目标知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过程与方法学习运用对比的方法获取信息；情感态度与价值观不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解重点如何帮助学生建立“元素”的概念难点元素概念的内涵、元素与原子的区别和联系备课时间上课时间教学设计教师活动学生活动设计意图复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？３、原子的构成？情景导入：利用相对原子质量概念“以一种碳原子……”这种碳原子指的是原子核内

2、有6个质子和6个中子的碳—12，此外学生回答问题引导学生分析比较，使学生自己概括同一类原子的共同点。为形成概念打下基础。复习前一课题的旧知识三级检查教研组备课组学校教师活动学生活动设计意图还有质子数为6而中子数为7的碳—13，还有质子数为6而中子数为8的碳—14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）学生思考讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷

3、数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：元素概念：见课58页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。元素只论种类，不论个数。讨论：元素与原子的比较元素原子概念具有相同核电荷数（即质子数）一类原子的总称化学变化中的最小粒子区别元素一般用于说明物质的宏观组成原子一般用于说明物质的微观构成学生总结从

4、身边的物品中找到元素，感知元素概念在生产、生活中运用。学生分析根据表格内容分组讨论，各小组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各内容。进入本节的学习重点。元素的概念的运用。巩固元素的概念。元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义元素可以组成单质和化合物原子指微观粒子，讲种类，讲个数。原子可以构成分子，也可直接构成物质。联系元素的概念建立在原子的基础上，具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。原子的核电荷数（质子数）决定元素的种类小结：元素与原子的区别在于1、元素只讲种类、不讲个数，原子即

5、讲种类也个数。2、原子只用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观结构。引导学生进行归纳、总结元素和原子的区别和联系学生进行总结本节课的内容元素和原子是属于两个不同层次的概念，但它们又有着密切的联系。为帮助同学们进一步的理解它们的区别和联系将表制成投影片进行投影和讲解。板书设计课题3元素(第一课时）一．元素　１．元素的定义　２．物质、元素、原子、分子的区别和联系作业布置P621、2、3课后反思