语文人教版三年级下册《女蜗补天》教学设计

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1、女娲补天教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学情分析三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。教学重难点重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学课时2课时教学过程第一学时活动一看图激趣、导入新课1、亲爱的同学们，还记得

2、他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。2、她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。谁来读一读。请你！（女娲补天）正确。你来！（女娲补天）响亮。一起读一遍。（生齐读）3、读了课题，你有什么疑问？根据学生回答提炼a、女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？c、女娲是谁？活动二初读感知、把握文脉1、孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！（出示

3、：①读准字音，难读的字圈出来多读几遍。②把句子读通顺）2、检查生字词：出示词语：（第一行）塌下熊熊大火缺少请个同学读读看出示词语：（第二行）轰隆隆露出挣扎谁来读读这几个词？指名读。预设：①“隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，例如有“绿油油”、“沉甸甸”②“露”是个多音字，还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅”③“挣”也是多音字，还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”全班齐读。出示词语（第三行）冶炼燃烧熄灭A、谁来读读？指名读。B、同学们观察变色的字，你发现了什么？（预设：1“火”字旁2形声字）C、我们来写写这几个字吧！同学们请你们观察一下，这些字在字形上有什

4、么特点？（预设：1“火”捺变成点1“火”写窄些，右边写宽些）D、把手伸出来，和老师一起写第一个字“炼”。“火”稍微窄点，尤其要注意右边的写法，笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。E、请同学们在写字本上，把这个字写三遍。F、“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意，左窄右宽，同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势，三个一要做到。3、同学们写得很认真，咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。4、同学们这几个词都理解意思了么？预设：冶炼冶炼：a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。b结合课文说说冶炼成什么？很稠的液体。5、默读课文，借助课题说一说课文主要

5、讲了一个什么故事？指名生回答，预设：女娲补天。（原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。）活动三品读第一段，探究“为什么”（一）女娲补天的原因1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么要补天？2、找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。（第一自然段）3、请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。生勾画，指名汇报4、师范读出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水

6、。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。5、我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。（一）想象画面，感受可怕1、读完这段话，想想你仿佛看到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。2、交流反馈:预设：a、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真——可怕！（天塌地裂）男生读。b、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。人

7、们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！这水深火热的处境——可怕！（水深火热）女生读。3、同学们发现了么，在描写天塌的情景时，文章用了这些词语（词语变红：轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）发现这些词的特点了么？这类词叫做叠词。4、（出示去掉叠词的句子），去掉这些词语，大家再读读看什么感觉。叠词的使用更能逼真传达出人间的惨状。5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，咱们一起把可怕的场景读出来吧！（三）复述故事的