语文人教版三年级下册女蜗补天教学设计

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1、11．《女娲补天》教学设计 教材分析：　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身

2、精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。先读懂课文写了一件什么事，在细读女娲补天的言行，看看她是怎样补天的，为什么补天，反映古代人民的什么心态，看看那些地方表现了古代人民丰富的想象力。　　教学目标：　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。　　2、复述故事，积累优美生动的词语。　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。   4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。   教学重点与难点：   课文的学习重点是了解女娲

3、为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。   教学准备：多媒体课件 制作女娲图教学课时：两课时教学过程：                            第一课时一、谈神话传说，激发兴趣。1.上学期，我们学过哪些神话故事呢？你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？ 2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《后羿射日》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。二、初读课文，感知大意

4、。1.自由读。2.同桌互读。读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来，并纠正。3.默读。a.要求学生养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？c.画出不懂的词语。三、再读课文，用心感悟。1.边读边思考，找出自己不懂或不明白的地方。2.选自己喜欢的段落多读几遍，并说说喜欢的理由。四、识记生字，书写生字。1.自主识记生字，同桌交流。2.观察字形，指导书写。教师范写“隆”“喷”强调写法。五、作业超市。1.抄写生字。2.把故事讲给亲人听。第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望1、师：今天，我们继续

5、学习——（手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象）2、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。   全班齐读——3、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲————（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。师：谁想读一读？(指名

6、1生读)师评价：A对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了”就是——生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色）师：女娲不但难过，还非常——生：着急。师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家读（齐读）——4、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！师：怎么补天呢？让我们继续走进课文——二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难㈠整体感知，理清故事线索1、请默读课文第3——4自

7、然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。2、交流：问题一：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）师：用上表示顺序的词把句子说完整。问题二：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？（出示课文第3——4自然段）指名学生4人左右，师相机在课件下面加红线——㈡寻找五彩石，感受补天艰难1、重点句子品析⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。   师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；

8、——还到哪里去找呢？可能