上饶市小学品德教学常规

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1、上饶市小学品德教学常规（试行）《品德与生活》、《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。《品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为了进一步提升德育课程课堂教学质量，特制定小学德育课程教学常规，以加强学科的常规管理，促进课堂教学。一、备课备课

2、是上好课的前提条件。1、研读课程标准。了解品德与生活（社会）课的性质、地位和作用，明确教学目标、教学内容、基本要求、教学原则、教学方法和每个学段教学的不同特点等。宏观上整体把握，微观上对每一点具体要求如何落实，要心中有数。2、研究教科书。理解教科书是如何体现课程标准精神的，加强对教科书的分析和利用，关键要理解教科书中活动的本质、线索是什么？教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教学的实效。3、分析学情。了解学生的生理特点、心理特点、知识结构、思想品德状况、认知和能力水平、学习习惯、学习方法、

3、生活经验、社会阅历等，力求在学生最近发展区内构建起牢固的认知结构，引导学生健康成长。4、选用课程资源。教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要在用好教材的基础上，善于从教学的需要和当时当地的实际情况出发，合理开发利用教材资源、学生生活资源、课堂生成资源、多媒体资源等。5、制定教学教研计划。教师应根据《课程标准》、教材内容，结合学生实际、学校实际、社会实际，制定学期授课计划，确定教学进度和实践活动，制定学期教研、教改课题计划。学校或片区备课组应有健全的集体备课制度，每学期初应制定集体备课计划。集体备课要安排中心发

4、言人，中心发言人要准备充分。6、了解社会实际。及时掌握社会主义现代化建设中出现的新事物、新信息、新问题以及政治和生活中的重大事件，调整和补充教学内容，活跃学生思维，激发学习兴趣。7、编写教学设计。教学设计的撰写体例、格式、详略等，不作统一要求，但要讲求实效，具有个性和创造性。教学设计要能反映教学过程的全貌。一篇完整的教学设计一般包括课题、教学目标、教学重难点、学情分析、课时的划分、课前准备、教学过程、板书设计（因需而设）、教学反思等。教学设计一般应在授课前一周写好，并不断研习和修改。第一轮执教本课程教师，必须写详细

5、教学设计。教学设计应留一定空白，供记录教学情况用，以便摸索品德与生活（社会）教学规律，探索品德与生活（社会）课程特点，总结经验，不断改进教学。二、上课8、品德与生活（社会）课应保证按国家义务教育课程计划开足课时，专时专用。品德与生活（社会）课教师要为人师表，做到以德育德，以能育能，以情激情，以行导行。9、教学目的要求。要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。教师要根据课程标准，教学内容和学生已有的品德状况，确定学期目标，再根据学期目标，结合学生的具体情况拟订单元目标、课时目标。无论是学期目标、单元目

6、标还是课时目标，都应从“态度与情感”“知识与技能”“过程与方法”“行为与习惯”四个方面进行设置。要处理好预设目标与生成性目标的关系。10、教学特点。观点正确、鲜明，说理清楚明白；明辨是非，爱憎分明，激发道德感情；联系学生实际，有效地指导行为实践。11、教学过程。做到结构合理，层次清楚，各环节目的明确，过渡自然，逻辑性强，时间分配合理，过程完整，密度适当，符合学生认知规律。品德与生活（社会）教学环节一般包括导入新课、明白道理、激发情感、指导行为、辨析反馈、总结延伸等。12、教学原则。除遵循一般的教育原则外，应更突出本

7、学科特点的方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发性教学原则、知行统一原则。13、教学方法。符合教学原则，符合课型特点；符合教材、学生、社会、学校、教师实际，灵活多样，讲求实效，常教常新；充分运用启发式教学，重视启迪学生思维；重视运用现代教学手段，操作自然，直观形象；重视学法指导，注重培养新精神和学生自我学习、自我发展能力。14、教学基本功。热爱、尊重学生，面向全体；教态自然、举止大方；语言精练、生动、规范、富有感染力；设问精巧，善于因势利导，能圆满地驾驭课堂；设计多项训练或情境，启迪思维。15

8、、根据教学目标的需要，教师要以儿童生活为基础，以活动为载体，构建灵活开放的课堂结构。德育教育要回归生活，突出课程的经验性，体现活动性、生活性和开放性。三、课外活动16、开展各种形式的课外活动，是德育教学一种重要的延伸和辅助形式。它有利于课堂教学与社会实际相结合；有利于知行统一；有利于提高学生辨别是非能力、调查研究能力、思维能力、操作能力和自我教育能力。社会实