上饶市小学数学教学常规.doc

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1、上饶市小学数学教学常规（试行）一、教学准备1、认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。2、通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。3、全面了解学生。一要了解学生的生活经验和数学基础知识、基本技能；二要

2、了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。4、重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元教学重点、难点的基础上，根据本班学生实际，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教学方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合作业要有适度的开放性。忌随意拔高教学要求、加快教学进度、加重学生的作业与思想负担。板书规范，布局合理，有助于理解知识脉络，揭示知识的内在联系。5、教师备课时应写出切实可行的

3、教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课等）的特点设计，内容包括：课题和内容，教学目标，教学重、难点，教具、学具准备，教学过程，板书设计。6、坚持集体备课。在教师自己备课的基础上，教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人，要认真研究教材、教法、学法等问题，力求实效，不走过场。7、课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。二、课堂教学8、认真做好课前准备，按时进入

4、课堂，不空堂、不拖堂、不提前退堂。9、精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲课，教态亲切、自然，语言清晰、准确、生动。演示规范、作图要用教学工具；板书工整、有计划，不随意。10、教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学困生克服学习困难，树立自信心，养成良好的学习习惯。11、遵循数学学科特点和学生年龄特征，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等

5、方面的发展。12、有效组织好学生的学习活动。提问要有启发性、有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。13、课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调控，练习要有梯度、有层次，适应绝大部分学生，对学困生要有针对性的布置。一般每节课用于练习的时间新授课在10—15分钟；练习课与整理复习课在15-25分钟。14、动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的教学目的，注重实效。15、教师在课后应及时撰写教学反

6、思，记录教学中的成败得失，以便更好地指导以后的教学。每学期听课不少于15节。三、批改与辅导16、数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。17、作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。批改既要严格，更要正面鼓励引导，关注情感感染，让每一位学生获得成功感，树立自信心，同时让学生养成良好的作业态度和习惯。18、对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用

7、。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。19、对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、或讲解的方式进行分析和纠正。20、辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。21、辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦

8、学生。以正面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习自信心。四、教学评价22、教学评价应以数学课程标准为依据，对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我。23、加强评价内容与方式的研究。考试评价的内容