与专家“共舞”

《与专家“共舞”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、与专家“共舞”思想品德新课标培训心得思想品德课教师代表齐聚泉城济南，进行了为期两天半的新课标培训，培训活动安排的非常紧张，每天的课程安排满满（第一天的晚上还进行了一个半小时的有关网上研修的技术培训），我们也收获多多。共有八位专家为我们作了报告。各位专家高屋建瓴的解读，让我对新课标有了更深刻的理解。八位专家的讲座都十分的精彩，给我留下深刻印象的，引起我共鸣的是成尚荣教授的讲座。老专家一把年纪，讲座不看稿，不用PPT，用他的话说叫“裸讲”。下面就他提出的一些观点及我的一点思考写出来，与大家共勉。一、什么样的课是一节好课。这一点首先引起了我的共鸣。对于好课的思考，从我进入教育这

2、个行当以来，就一直没有停止过。一些专家的关于好课的标准的论述给了我很多的启示。比如胡云琬老师关于好课的“六有”标准：一堂好课要有魂、有神、有序、有生、有色、有效。还有教育专家周家亮老师的“五个充满”的好课标准：即充满思想、充满观点和行为规范、充满智慧、充满尊重与关怀、充满文化。我自己感觉一节好课，就是能完成教学目标，课堂上充满欢声笑语，同学间可以充分发表意见，可以很好的沟通交流的课就就是一堂好课。好课的标准可以说是仁者见仁智者见智，公说公有理婆说婆有理。但有一点可以肯定，能达到“五个充满”和“六有”的课一定是一节好课。二、关于教学的四个隐喻。第一个隐喻是教师学生是一对舞伴

3、。他讲得好：跳舞要两个人相互带动。师生互动，要合作，在课堂上，合作比竞争更重要，这个隐喻更多的强调的是师生间、生生间的这种合作理念。第二个隐喻是好的教学是把学生带到高速公路的入口处。并指出：学习是学生的学习之旅。在学习之路上会遇到陌生人和陌生的风景，只有让学生对教材产生一种陌生感，学生才能有新鲜感，才会产生创造和创新的欲望。教师要把学生领上高速公路。高速公路的理念是教师把学生领到高速公路入口，是一个发现、寻找、探索、创造的过程。然后让学生自己学会如何在高速公路上驾车，何时在适当的路口下道。也应了过去我们提倡的“授之以鱼，不如授之以渔。”第三个隐喻是不要给学生背不动的书包，

4、要给学生带的走的能力。教授一提“起的最早的人是我，睡的最晚的人是我，作业最多的人是我，负担最重的人是我，是我，还是我”时，我马上想到了网上最近流行的一段话：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头写作业。君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在写作业。”这些话语尽管有些调皮，但也反映出当代学生们的作业负担之重。这又让我想起了5月5日的一则“史上最刻苦吊瓶班”的新闻：湖北孝感一中高

5、三学生在教室内边打吊瓶边上自习的场景。偌大一个教室内多名同学的桌子旁边都挂着一个吊瓶，桌子上书本堆成了小山。教室半空拉上了绳子，很多同学一边打吊瓶一边低头复习，老师在过道中巡视。还有一则东莞某班高三男生教室内集体半裸苦读照网上爆红，由此可见学生们的学习和竞争压力之大。其实学生们的课业压力也是我们这个社会竞争压力的一个缩影。这些社会压力体现在学校里，就是教师给了学生背不动的书包，而没有交给学生带的走的能力。教给学生带的走的能力是需要智慧的，这就要求教师先有这种智慧，才可能把这种能力传递给学生。当然这需要国家、社会和教师的共同努力。第四个隐喻是课堂是一个没有天花板的舞台。既然

6、课堂是舞台，那就需要演员来表演的。在课堂上表演的，过去只有老师，课堂成了老师的一言堂，里面缺乏学生的声音。四届省优课给我印象最深的有两点：一是课桌位置的变化。威海省优课时学生们的课桌还是传统的一排排平行排列的，到了聊城省优课堂、2010年德州省优课、年泰安省优课堂，学生们的课桌已经变成了两两面对面，分成六个小组，这三届省优课堂上课桌位置的变化，就要求教师必须采取小组合作，学生自主、合作、探究的学习方式进行教学。这时我们的课堂就不是教师自己的舞台了，教师也不能再自己跳独舞了，大家可以一起在教师的引领下，快乐的自由的跳起来，学生也会在充满欢声笑语的课堂中进行学习，在快乐中学习

7、。真正做到了让学生回到“学堂”。二是课堂评价的方式有了很大的改变。由过去的关注教师的讲变成了关注学生的学。由关注教师的授课能力到关注教师的综合素质，关注教师调动学生学习的能力，以教师教为主的课堂正在被自主、合作、探究的学生学的课堂所替代。真正体现了“教师为主导，学生为主体”。我的理解，教师的主导就如乐队中的乐谱，起着课堂上的引领作用，而学生的主体，就是学生主动的去学，主动的去寻找问题，发现问题，只有充分发挥出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，课堂才能真正的活起来。省优质课的课堂上这一点体现越来越明显。三、课堂要突破有效教学